课件33张PPT。第一节 《孟德尔的豌豆杂交 实验（一）》 第二课时第一章《遗传因子的发现》教学目标 知识与能力 1、孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证 2、基因的分离定律 3、基因型、表现型及环境的关系 4、基因分离定律在实践中的应用 教学重点难点： 基因分离定律的实质；相对性状；杂交方法 教学方法手段 讨论法、讲授法、师生互动法等杂交实验结果 子一代只表现出_____，没有表现出_____; 子二代出现了_____现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于_____F2中的3：1是不是巧合呢？显性性状隐性性状性状分离3:1七对相对性状的遗传试验数据面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？如果假设：性状是由某种物质控制的，将它称为遗传因子的话,那么讨论： 1、遗传因子与生物性状的关系？与显隐性性状的关系？ 生物体性状都是由遗传因子控制的。 孟德尔对分离现象的解释控制显性性状的遗传因子是显性遗传因子,用大写字母(如D)来表示 控制隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子,用小写字母(如d)来表示２、体细胞中，遗传因子成对存在。 高茎矮茎PF1(减数分裂)配子３、配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子。(受精)高茎４、受精时，遗传因子恢复成对。对分离现象的解释(纯合子、杂合子)２、体细胞中，遗传因子成对存在。F1３、配子形成时，成对遗传因子分离，分别进入不同的配子。配子高茎高茎高茎矮茎1 ∶ 2 ∶ 13 ∶ 1４、受精时，雌雄配子的结合是随机的。F2对分离现象的解释PDDdd×F1Dd配子Dd高高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解F2Dd配子DDDddd高 高 高 矮 3 : 1 × F1形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机的。 F2性状表现类型及其比例为_____ _____，遗传因子组成及其比例为_____ _____。3∶11∶2∶1高茎∶矮茎 =DD∶Dd∶dd = 孟德尔对一相对性状遗传试验的解释在观察实验过程中思考以下问题： 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？通过模拟实验，来体验孟德尔的假说两个小桶分别代表精巢和卵巢；D小球和d小球分别代表含 有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子 2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是什么？ 模拟雌、雄配子的随机结合3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做50—100次的含义是什么？模拟雌、雄配子结合的机会相等确保观察样本数目足够多在观察实验过程中思考以下问题： 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？ 由这一模拟试验我们知道了随机事件的概率是在数据越大的情况下越接近，所以孟德尔在统计豌豆杂交分离比时是统计了上千株的豌豆。如果只统计10株足得不出这一结论的。同时，通过这一试验，也证明了孟德尔的假设推论是成立的。如果孟德尔在研究遗传实验时,只统计10株豌豆杂交结果,他还能正确的解释性状分离现象吗? 一个正确的理论，不仅要能解释已经得到的试验结果，还应该能预测另一些实验结果。对分离现象解释的验证杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 ×测交 配子高茎 矮茎 1 ∶ 1测交后代 ① 用来测定F1的基因组合② 证明了F1是杂合子③ 证明了F1在形成配子时，成对的基因分离，分别进入不同的配子中孟德尔对分离现象解释的验证--测交让F1与_____杂交隐性纯合子实验现象的验证：测交 F1 30 ： 34孟德尔的测交实验结果与预测测交实验结果吻合，这一事实说明了什么？ 1 ： 1假说—演绎法科学实验发现事实大胆猜测推出假设演绎推理实验检测反复实验揭示规律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_____，不相_____；在形成配子时，成对的遗传因子发生_____，_____后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代成对存在融合分离分 ... ...
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