六年级下册语文教案-19《真理诞生于一百个问号之后》人教新课标（2课时）

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 【教学分析】 1.教材特点 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文的题目即主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 课文可分为三大部分。第一部分（第1自然段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）运用三个并列的事例，证明观点。事例描述生动，这是文章的主体部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）总结全文，重申观点。 2.人文价值 感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 3.语文要素 采用对比策略，了解议论文的形式；感受例证法，学习文章用具体事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略地表达；联系事例、抓关键词语，理解含义深刻的语句。 【教学目标】 1.抓关键语句，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 2.采用对比策略，了解议论文的形式以及例证法。 3.学习文章用具体事例说明观点的方法，尝试有序地描述和有详有略地表达。 【设置意图：“阅读是一种文体思维”，是对特定的具体文本的阅读。议论文常常让人感到学得枯燥，教得乏味，该如何引导？本课教学目标的设置立足学情、教材，把握语文教学的特点，从品读词语，理解科学精神；比较阅读，了解表达方法；尝试练笔，运用例证法三方面着手，期待能帮助学生学好议论文，在阅读和表达中能获得知识和能力。】 【教学重点】 采用对比策略，领悟三个事例表达上的特点，感受例证法。 【教学难点】 借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达。 【课时安排】 两课时 【教学活动安排】 第一课时 一、游戏激趣，导入新课。 1.公式定理、格言抢答，明晰抽象概念“真理”。 2.板书课题，齐读。 【设计意图：课题中的关键词“真理”是个抽象概念，理解该词，忌用抽象文字叙述或理性论述。学文前通过抢答游戏，有效地唤醒学生的先备知识，将词语的理解顺利联结已有的知识背景———公式、定理、格言。】 二、比较阅读，整体感知。 1.找一找课文中和课题意思一样的几个句子，并交流理解句子中的“司空见惯”“追根求源”“见微知著”。 方法一：查找工具书；方法二：快速浏览课文，找与三个词意思相同的句子，在旁边写上相应的词语。 【设计意图：联系上下文准确意会理解词语，是一项非常重要的阅读基本功。它需要教师在平时的课堂中教授、引导，在大量的阅读实践中内化，逐渐熟能生巧。同时，特别关注了课文中几个关键的、易错的、难读的语句，为后续的学习扫清字词障碍。】 2.根据文体、课题，推想课文观点。 【设计意图：推想一种重要的阅读能力。在阅读教学中，让学生根据“议论文”、“文中众多句子与课题表达相同的意思”这两个信息，凭借自己已有的对“议论文”的知识经验，对所读文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力，促进学生语文素养形成的一条有效途径。】 3.比较阅读，发现交流。 课题 相同点 不同点 《为人民服务》 《真理诞生于一百个问号之后》 【设计意图：在阅读的教学中，帮助学生建立起阅读策略，提升学生的阅读能力，已成为语文教育中最为重要的一环。议论文的文体特征，决定了小学生阅读这篇课文会有一定的难度，按部就班地繁琐讲解，孤立地进行方法、文体特点的分析不可取。在教学时借助表格，与本册第三组课文《为人民服务》进行比较阅读，在比较中发现两篇议论文的共同性和特殊性，从而渗透文体概念，让议论文体裁走近学生，获得初步认识，并对课文形成整体感知。同时，将表格作为比较阅读中的笔 ... ...