4.1《和朋友在一起》教学设计

《和朋友在一起》教学设计 　　一、教学目标 　　情感、态度价值观目标：感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。 　　能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。 　　知识目标：了解自己的交友状况，了解朋友对我们的影响，能理解应该结交真诚友善的朋友。 　　二、教材分析 　　（一）内容分析 　　本课是统编《道德与法治》七年级上册第二单元第四课的第一框，所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成热情、开朗的性格”“学会用恰当的方式与同龄人交往”。 　　本框不仅引导学生觉察自己的朋友圈，并且引导学生逐步分析朋友对自己的影响，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。 　　（二）教学重点难点分析 　　教学重点：了解朋友圈的情况，并逐步形成积极向上的友谊观。 　　教学难点：更好地觉察对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友问题的正确立场和有效方法。 　　三、学情分析 　　对于刚刚步入中学校门的七年级学生而言，中学阶段是一个全新人生阶段的开始。面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：与什么同学结成朋友，如何结成朋友，如何维系好朋友关系，如何处理好朋友间的矛盾和问题等等。 　　通过问卷反馈，多数学生能够说出自己都有哪些朋友，但对自己的人际状况缺乏全面地理解；大多数学生都希望自己拥有好人缘，希望获得真正的、持久的友谊，但缺乏正确判断和处理人际交往中出现的问题的方法。 　　因此，本节课积极引导学生对自身的人际关系情况进行自查、自省、自析、自悟，从而引导学生逐步形成正确积极的友谊观。 　　四、教学过程 　　导入：我和我的朋友 　　展示学生问卷调查： 　　1.请用一句话来形容什么是好朋友？ 　　2.一提到好朋友，我们的感受是什么？ 　　通过学生问卷，不仅引入“友谊”这个主题，让学生从情感上初步感受和体会友谊，同时，这也使教师更加了解学情，以便为学生提供贴合学生实际的教学服务。 　　环节一：自查“我的朋友圈” 　　活动一：运用你的经验： 　　图片中的这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在书上对应的符号里（可以多选） 　　△快乐的事，你最愿意与谁分享？ 　　□心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？ 　　遇到了困难，你最愿意向谁求助？ 　　○你最愿意与谁一起外出游玩？ 　　小结：有了朋友、父母、老师的陪伴，让我们的生活如此绚烂多姿！ 　　活动二：填写“我的朋友”卡片 　　在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在图中的相应位置。 　　注意：横轴代表时间，纵轴代表朋友与你关系的远近。（如果你想保密，也可用代号表示朋友的名字） 　　请仔细观察“我的朋友”图，思考以下问题： 　　1.在不同的时间段，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？ 　　2.你的朋友圈是变小了，还是变大了？ 　　小结：你的朋友圈可能变小了，因为你和朋友的关系更加深入了；你的朋友圈可能变广阔了，交往内容更丰富了；从广度、深度上，我们都在发展自己的朋友圈，人际关系在逐步拓展。 　　环节二：自省“我的友谊观” 　　活动：辩论赛 　　正方观点：交友虽烦恼，但交无妨 　　反方观点：交友烦恼多，不交为妙 　　小结：尽管在交友时会遇到各种问题，但我们应该积极建立真正的友谊！ 　　环节三：自析“我的交友原则” 　　活动：请辨析正确处理友谊的方式 　 ... ...