《认识几分之几》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级下册第80-82页例4、“试一试”和“想想做做”第1-4题。 教学目标： 1.通过具体的情境，联系生活经验和已有的分数知识，理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示，认识一些物体的几分之几。 2.根据平均分，表示出一个整体的几分之几，经历把一些物体平均分，用分数表示这样几份的过程。 3.让学生体会分数来源于现实生活中的平均分，在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 1、谈话：在一个阳光明媚的早上，三只小猴出来游玩，看他们多开心呀。可是他们遇到了两个难题，你们能帮帮他们吗？ 出示题目：在每幅图下面写出表示图中1份的数。 学生依次说出每个分数，老师板书1/2,1/4. 2、把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？演示分桃的过程，学生说出每只小猴分得这盘桃的1/3。 揭题：我们已经知道把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。比如6个桃平均分成2份，每份就是它的1/2,平均分成3份，每份就是它的1/3.那如果要表示这样的几份，又可以用哪个分数来表示呢？请大家继续观察、思考，来认识几分之几。板书课题：认识几分之几。 二、探索新知、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。 出示课件，指名读题。谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 提问：从图里知道些什么？学生说说。 引导：从图上怎样能看出2只小猴分得这盘桃的几分之几？请你先分一分，独立完成学习单的探究活动一。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议，完成学习单的探究活动一。 组织交流汇报：你是怎样分的，怎样涂的？投影出示学生的学习单，集合图中平均分成3份，涂出其中的2份。 追问：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3,这是这盘桃的1/3,一只小猴分得1/3，另一只小猴也分得1/3。2只小猴取走这盘桃的几份？2只小猴一共分得几个1/3，也就是几分之几？ 从图上涂色部分看，一盘桃平均分成3份，每份是--1/3,2份就是几个1/3?是几分之几？ 根据学生的回答，教师出示：把一盘桃平均分给份，每份是这盘桃的1/3。2份就是2个1/3，2个1/3，是2/3。 2.试一试。 （1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填，完成学习单上的“试一试”，并交流自己的想法。 提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，每份就是这个整体的1/5，2份就是2个1/5，是2/5；3份就是3个1/5，是3/5；4份就是4个1/5，是4/5。 小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善 1.完成教材第81页“想想做做”第1题和第2题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 指导学生完整表达，比如，把8个圆看成整体，平均分成8份，每份是这个整体的1/8，涂色的圆是这样的5份，也就是5个1/8,是5/8. 指出：观察第1、2题表示的分数，能看出把一些物体看成一个整体平均分。表示几分之几时，先要看平均分成几份，每份是这个整体的几分之一，再看要表示的是几份，也就是有几个几分之一，就是几分之几。 谈话：看大家学的这么好，猴妈妈给大家带来了很多桃，想不想去看看？这里面藏着很多分数呢，你能用分数表示虚线部分吗？学生说出相应的分数。 2.完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分 ... ...
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