《认识小数》教学预案 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册P100~101。 教学目标： 1.知识目标：使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2.能力目标：会用小数的知识来解决一些简单的实际问题，并掌握一定的方法。 3.情感目标：进一步培养学生自主探索与合作交流的习惯，增强学生学好数学的积极情感。 教学重难点： 在具体的情境中初步体会小数的意义 教学准备： 彩带、生活卡片、米尺、 教学过程： 一、联系生活，激发兴趣。 师：小朋友们，今天是（ ）月（ ）日了，再过十多天就是你们的节日———六一国际儿童节了，学校准备组织什么活动呢？ 师：在活动中我们可得准备一些材料，有的可以自己制作，有的则需要购买，在这个准备过程中同样存在不少的数学知识，大家想不想学一学？ 师：那好，今天张老师就跟大伙探讨探讨，让我们一起进步。 二、创设情境，探索新知。 1.认识零点几 师：为了组织一个舞蹈节目，班上要购买一些彩带，石老师到商店一看，有两种不同的彩带。 （出示两种不同颜色的彩带） 师：我想知道它们的长度，谁上来帮老师量一量？ （经学生度量得： 红带———5分米， 蓝带———4分米。） 师：5分米、4分米改写成用“米”作单位，可以写成（ ）米？ （预设学生只会用分数表示： 5/10米， 4/10米） 师：其实，我们还可以用一位新朋友的成员来表示，它们是0.5米，0.4米， 师：0.5读作零点五，0.4读作零点四。（强调小数点的写法） 师：这些新朋友你们以前见过吗？它们和我们学过的整数、分数是密切联系的，请看： （结合P101练习1，教师出示米尺，学生用分数和小数表示相应的长度） 2.尝试练习 师：解决了彩带长度问题，张老师发现两个小朋友正在争论问题，他们争论的内容就是我们书本P101的练习3。 师：不如我们也用练习3来个小比赛，看看谁学得更快，好吗？ （学生练习，师生互动交流） 3.体会小数的意义 师：同学们，我们以前学过的0、1、2、3、4、5……是自然数，也叫做整数，而今天看到的0.5，0.4，0.3，0.7……则叫做小数。（板书课题：认识小数） 师：小数也像分数一样，各部分都有自己的名称，分别叫什么呢？请同学们认真地看看书本P100，找一找。（小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。） 师：请同学们再认真地观察，上面的分数和小数之间有什么联系？谁能用一句话把你的发现说出来？ 教师总结发现并板书：十分之几可写成零点几，零点几就是十分之几。 试一试：（1）我说分数，你们说小数； （2）我说小数，你们说分数。 4、认识几点几 师：大家都知道，前段时间青海玉林发生了特大地震，许多小朋友的学校都蹦塌了。在今年六一节到来之际，我们塘步中心校的师生想给四川的小朋友买点礼物，让他们也感受到节日的温暖。先看看价格吧。 （出示文具卡片） 师：如果全部改写成用“元”作单位，你能像上面一样用小数来表示吗？ （0.2元 0.5元 1.2元 3.5元） （师生交流方法，对学困生可以启发：先想小数部分是零点几，再加上整数部分得到几点几。） 三、生活拓展，实践体验。 刚才的学习，张老师发现我们三年级的同学挺聪明的，给大家带来了一组闯关游戏，不知你们有没有信心接受挑战？ 1、第一关：写小数 师：请同学们快速地完成P101练习2，注意方法啊。 2、第二关：说小数 师：和同桌一道，先读读P101练习4的小数，再说说各是几元几角。 3、第三关：说生活 师：在刚才的闯关游戏中，你们感受到小数在生活中的作用大不大？ 师：你在日常中哪些地方还见过小数？（或者学生列说，或者教师图文介绍。） （结束语） 小数的知识在生活中无处不在，但愿我们的同学都有一双善于发现知识的眼 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
