部编版一 年级下册语文教案--咕咚（2课时表格）

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2019.6.19 主备人 主备人 所在单位 复备时间 2019.6.19 复备人 复备人 所在单位 课?? 题 咕咚 课? 型 阅读识字课 课时分配 2? 课时 第 1 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 教 学目标 知 识 能 力 学习本课生字，能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 ? 过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 ? ?情 感 态 度 价值观 理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。 ? 教学重点 弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。 教学难点 理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 ? 教学、教具 （课件） 准??? 备 课文插图、配乐录音、卡片 ? 教???? 学???? 流??? 程 ? 教师活动 预 设 学 生 活 动 ? 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。 2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。 三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。 1.标好自然段的序号。 2.画出你不理解的字、词。 3.指名朗读课文，进行朗读指导。 4.出示小黑板，思考回答问题。 全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。 四、指导看图，说清图意。 出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。 五、小结过渡。 刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。 ? ? 二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。 要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物） ? ? ? 图意参考： 1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。 2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。 3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？ 4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。 ? ? 板 书 设 计 “咕咚”是什么？ 教 学 反 思 先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。 （一）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2019.6.19 主备人 主备人 所在单位 复备时间 2019.6.19 复备人 ? 复备人 所在单位 课?? 题 咕咚 课? 型 阅读识字课 课时分配 2 课时 第? 2 课时 上课时间 ? 项??? 目 内?????????? 容 教 学 目 标 知 识 能 力 学习本课生字，能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 ? 过 程 方 法 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 ? 情 感 态 度 ... ...