本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com 《缝纫鸟》教案 教学目标 一、知识目标 1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”); 2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写; 3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段; 4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。 二、情感目标 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学准备 查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备 教学课时 2课时 第 1课时 教学目标 1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”); 2.初读课文,能说出课文大意,练习将课文分为几部分。 教学重点 培养学生自学能力,正确读写生字新词。 教学难点 了解课文内容,给课文分部分,并概括每一部分的主要内容。 教学过程 一、导入新课 大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。 介绍作者资料。 二、检查学生预习情况,培养自学能力 1.易读错写错的字音字形: “纫”和“韧”:同音形近字,右半部分都是“刃”,要注意“刃”字;最后一笔是小的撇,不是点,而且与第二笔大撇并行,不要交叉在一起 梭:右下方是折文,不要写成反文 其它:殊 梭 碌 歇 暴 2.形近字: 珠( ) 伟( ) 骏( ) 暴( ) 殊( ) 纬( ) 梭( ) 瀑( ) 退( ) 幸( ) 录( ) 宣( ) 艰( ) 辛( ) 碌( ) 喧( ) 3.查字典或联系上下文理解字词义: 韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。 唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。 顾名思义--看到名称就联想到它的含义。 不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像,难以理解。 相依而居--居住在一起互相依靠。 经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。 前功尽弃--以前的功劳完全丢失,也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。 晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。 4.检查自学效果,指名分段读课文。 三、再读课文,感知文章大意 1.想想课文写了什么内容?说出大意。 2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流) 四、质疑 五、布置作业:抄写生词新词,朗读课文 板书设计 29 缝纫鸟 殊 韧 梭 碌 歇 暴 第一段(1—2) 第二段(3—5) 第三段(6—7) 第2课时 教学目标 一、知识目标 1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写; 2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 二、情感目标 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学重点 理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 教学难点 能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 教学过程: 一、谈话导入 作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。 二、理解感悟 (一)轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。 (二)汇报学习结果。 1.“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示: 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不 ... ...
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