《语文园地四》教学反思 《语文园地四》作为本单元的综合性学习我设立了以下环节： A.识字加油站。 发现识字方法，激趣识字。反复认读词语，说一说一张火车票上的字，你认识多少？ B.字词句运用。 下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。通过学生说进一步训练孩子思维，以及想象力。 你能说说加点词语的意思么？ C.写话练习：学写留言条。掌握写留言条的一般步骤，写给谁的，有什么事，写自己的名字和时间。 D.我的发现：在表示颜色的词语前加上不同的字，可以形容不同的颜色。 E.日积月累：学习描写名山大川的优美诗句。 F.我爱阅读：画家乡 学习效果 课堂上，我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讲究读、背、识字的结合，融入整体感知，注意创设情境，特别是日积月累环节，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。通过查阅相关资料，理解诗意。整堂课下来，学生们充分发挥了自主学习的能力，以极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强，这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。 二、成功之处 在“识字加油站”中，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。 2.课上，留给学生充足的时间、空间，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。 3.“我爱阅读”环节，先进行范读，然后用“谁能比老师读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 不足之处 1.没有对学生写的留言条及时检查，所以不知道大家错误会出在哪里，不能对症下药。也没有让大家展示读一读，这一环节处理仓促了些。 2.对加点词语的理解只是做了简单的解释，没有借用近义词帮学生理解，很是遗憾。 四、改进措施 通过反思，我认为以后要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法，给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间进行自主学习。同时要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，积极学习业务知识，做到不掉队，使自己的教学水平得到进一步提升，再上新高。 《语文园地四》教学反思 《语文园地四》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“昌、铺、调、硬、卧、限、乘”7个生字巧妙地嵌在一张高铁票中，让学生在识字的同时知道我们的生活中可以随时随地地识字。第二板块“字词句运用”编排了两项内容。①“下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。”编排的是学说比喻句的内容。②“联系上下文，你能猜出加点词语的意思吗？”编排的目的是让学生学会联系上下文识字的方法。第三板块“写话”编排的是应用文“写留言条”的内容。第四版块“我的发现”编排的是描写颜色的词语。第五版块“日积月累”编排的是三句赞美祖国山河美景的谚语。第六版块“我爱阅读”编排的是短文《画家乡》。 一、教学效果：阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点符号为止。因此本册教材也安排了两组 ... ...
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