5《我们的校园》教学设计（第1课时）

《我们的校园》教学设计第1课时? 　　教学目标： 　　1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。 　　2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索校园环境，逐步产生亲近、热爱新学校的感情。 　　3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。 　　教材分析： 　　《我们的校园》一课是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第一课，本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始新生活做好准备。 　　第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展“校园探秘”的活动，引导学生发现各种校园设施，并了解它们所在的位置、功能等。同时，还要引导学生学会文明地参观，尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。在参观一些特殊场所时，如“阅览室”等，更要让学生了解参观时所必备的行为规范。 　　学情分析： 　　一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系，这些都让他们在好奇、兴奋的同时，感到胆怯和不安。经过第一单元的学习，学生已经初步意识到自己长大了，是个令人羡慕的小学生了。但是，由于年龄较小等原因，学生对新环境适应较慢，熟悉周围的环境需要时间，虽然他们在校生活已有一个月左右，但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近，对学校的许多地方仍非常陌生。从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生远未建立起的空间概念，辨识校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。因此，帮助学生全面探索校园环境，熟悉各种设施的使用规则，并体验安全文明地使用设施的快乐，对于促进学生的社会性发展十分有利。 　　教学重点与难点： 　　教学重点：熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。 　　教学难点：辨识校园各种设施及功能区的空间位置，在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。 　　教学准备： 　　1.白板课件。 　　2.视频录制 　　教学过程 　　一、谈话导入，了解新校园 　　（一）谈谈对新校园的感受 　　1.师：小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有两周左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？为什么？ 　　预设1：我们学校有大操场 　　预设2：有美丽的小花园 　　预设3：果园有很多果树 　�———�… 　　设计意图 　　通过谈谈对新校园的认识和感受，帮助学生亲近校园，同时激发学习兴趣。 　　（二）了解校园概况 　　1.师：老师也特别喜欢我们的校园。 　　瞧，这是我们学校的全景图。这里是教学楼，一楼就是我们一年级小朋友的教室，教室门口有小花园和空地，下课了，我们可以到这里来玩耍和休息。教学楼的后面是综合楼，综合楼里有“科学教室”“音乐教室”“美术教室”“计算机房”和“少先队队室”等。这儿是我们学校的大操场，如果下雨天，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课，体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆了。听了老师的介绍，你有什么想说的？ 　　预设1：我们的学校可真大。 　　预设2：校园里还有许多没去过的地方。 　�———�… 　　过渡语：我们的校园如此美丽，难怪有这么多的客人想要来参观呢！ 　　设计意图 　　通过教师介绍校园概况，进一步帮助学生全面了解校园的空间布局，为接下来的“校园探秘”活动做准备。 　　二、带领“朱迪”参观校园 　　（一）认识朱迪 　　1.师：瞧，今天我们的课堂上来了一位 ... ...