醉翁亭记

二十一 醉翁亭记（教案） 欧阳修 主备人：强光干 【教学目标】 知识与能力： 1、了解作者和写作背景，理解本文游览山水的乐趣和与民同乐的情怀。 2、美读课文，体会整散结合，错落有致的句式。 3、识记积累文言文重要词语，丰富文言素养。 过程与方法： 1、通过自学指导与合作交流，学会寻找关键词，依据文章内容扩展关键词，提纲挈领理解文章。 2、通过美读法鉴赏文章的内容美和形式美，运用知人论世法探究作品的深意。 情感、态度与价值观： 1、感受人与人之间，人与自然之间的和谐美。 2、感受并理解文中作者旷达的情怀和美好的理想，正确面对挫折，胸怀天下。 【教学难点】 1、加强朗读指导，在朗读中疏通文意，推究文理，鉴赏美文。 2、探究“醉翁之意”，解读“太守之乐”。 【教具准备】多媒体课件 【教学安排】两课时 第一课时 学习目标 1、朗读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律。 2、了解作者、背景，整体感知文意及作者的感情。 3、研读第一自然段。 教学过程： 一、情景导入 由范仲淹“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，导入与他同一时代有着同样政治情怀的欧阳修。 二、出示目标（幻2） 三、交流预习情况（幻2—6） 1、作者 欧阳修，北宋著名的文学家，史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。四岁丧父，家境贫穷。后发愤读书，考中进士，在朝做官。他支持范仲淹的政治改革，遭贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬滁州任太守时写的。 2、写作背景 欧阳修政治生活中两次被贬，本文是第二次被贬滁州做太守，心情郁闷，常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，与山寺间的智仙和尚结成莫逆之交。智仙为其修建一座供游人休息、饮酒的亭子，欧阳修用自己的别号“醉翁”命名。 3、关于文体 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，取材范围极广，可以描绘名山大川，可以记录风土人情，小到一人一家的生活面貌，大到一国大事，并可以抒情议论，抒发作者的思想感情。 4、扫除文字障碍，检查生字词 滁 chú 壑 hè 琅 láng 琊 yá 辄 zhé 霏 fēi 晦 huì 暝 míng 伛 yǔ 偻 lǚ 肴 yáo 蔌 sù 洌 liè 弈 yì 颓 tuí 觥 gōng 筹 chóu 翳 yì 四、诵读课文，整体感知文章大意（幻7） 1、教师范读第一自然段 2、学生练习朗读全文，掌握节奏 3、检查学生朗读二、三段，个别读。 五、合作交流（幻8—10） 1、借助工具书、课下注释，翻译第一段 2、总结重点实词 3、检查翻译情况 4、给第一段分层，并归纳各层大意。 明确：第一层写亭的环境。 第二层写亭名由来。 六、课堂小结 七、当堂训练：文学常识和有关第一自然段内容。（见课件）（幻11—13） 八、布置作业：1、熟读二、三段。 2、翻译其它三段，找出疑难。 第二课时 学习目标 1、重点翻译二、三、四段,积累文言词语和特殊句式。 2、理清文章思路、写景顺序，再现主旨的过程。 3、理解本文主旨，并掌握本文写景与抒情相结合的特点。 教学过程 一、复习上节课内容，由“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”导入。 二、出示目标（幻2） 三、深入探究 1、美读课文，力求声满气足，神采飞扬。 2、合作探究：（幻3—5）） （1）借助工具书和课下注释翻译二、三自然段。 （2）总结重点词语，交流疑难，师生共同解决。 （3）通过筛选关键词语，找出描写朝暮和四季变化的语句，熟读成诵。鉴赏其语言美和意境美。 3、思考讨论：（幻6—9） （1）本文是按什么顺序描写景物的？ （2）第三自然段描写了哪四幅画面？按什么顺序写的？ 明确：滁人游乐图 太守宴饮图 陪衬 外 众宾欢乐图 太守醉（乐）图 核心 内 （3）太守为什么醉了？他的“乐”是一种什么乐趣？ （4）你认为该部分紧扣第一节哪些内容？ 明确：见课件。 4、交流讨论（幻10—14） ... ...