六年级下册语文说课稿-课文17 山谷中的谜底｜苏教版

17、《山谷中的谜底》第二课时说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《山谷中的谜底》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说一说这篇课文。 一、说教材。《山谷中的谜底》是苏教版小学语文六年级下册第五单元的最后一篇课文。这一单元的主题是“感悟人生”。课文通过记叙加拿大魁北克省山谷的一个奇异的自然景观，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进，一样可以更好地生存和发展。文章前半部分从自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的认知特点及实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过读、思、议等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。 3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。 4、通过学文，让学生明白做人：既要有“宁为玉碎，不为瓦全”的气节，也要有“留得青山在，不怕没柴烧”的胸怀。 朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的本领是本节课的教学重点，理解第二个旅行者得到的启示和最后一个自然段：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”是本节课的教学难点。 二、说教法。 为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键，根据新课标的要求，结合本节课的特点，我主要采用： 1、朗读感悟法。朗读是理解课文的重要方法，课标也指出，各学段都应重视学生的朗读指导。因此在课堂上，我采用多种形式朗读，让学生在读中思考，读中感悟。 2、探究教学法。课堂上，我设计了与课文紧密相关的问题，应用资源以媒体显示问题，之后在自由轻松的环境中讨论问题，畅所欲言，领会和学习雪松的本领。 3、读思议导结合法。在教学中，以学生为主体，教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，然后由老师点拨引导的阅读教学方法进行教学。 4、读写结合法。由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。课堂上，我创设了一场暴风雪来临的情景，让学生拿起手中的笔写下雪松与风雪的抗争。 三、说学法。 新课标强调，学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此本节课我主要引导学生采用： 1、朗读感悟法。古人云：书读百遍，其义自见。教学中我将组织学生抓住重点词句反复读，在读中获得感悟，读中体会雪松先弯曲再反弹，战胜风雪的策略。 2、小组合作学习法。高年级同学有了一定的自主学习的能力，课堂上将发挥学生的主观能动性，倡导同桌之间互相讨论，从而提高学习效率。 3、联系历史人物和生活实际理解法。在理解了雪松在逆境中生存的本领后，让学生来谈谈像雪松一样的人，从而更好地理解课文最后一句话的含义。 四、说教学过程。 这节课我设计了以下五个教学环节： （一）复习导入，回顾谜面、谜底以及形成这一奇异景观的原因。 为下文进一步学习雪松的本领做好铺垫。 （二）精读感悟，解读弯曲。 1、抓住描写雪松本领的句子反复读，概括出雪松的本领：先弯曲，再反弹。领会雪松的弯曲不是弱者，而是强者智者的表现。 2、抓住关键词句“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……无论雪下得多大，雪松始终完好无损”这一句，让学生在反复朗读的基础上，从四个“反复”以及“积、弯、落、弹”这些重点字词着手，从而使学生理解理解雪松的精神 ... ...