《咏鹅》教案 教学目标： 1、学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2、用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3、用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 教学重点和难点： 1、体会歌曲的音乐形象———悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2、反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 教学方法设计： 一、教学准备。 多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）。 二、教法与学法设计。 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 教学过程： 一、组织教学： 1、同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！ 2、师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅。 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 3、师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习： × × × × ︱ × × × -︱ 小 鸭 子 叫 嘎 嘎 嘎 × × × × ︱ × × × -︱ 小 花 猫 叫 喵 喵 喵 × × × × ︱ × × × -︱ 小 山 羊 叫 咩 咩 咩 × × × × ︱ × × × -‖ 小 母 鸡 叫 咯 咯 咯 视唱练习： 二、导入新课： 1、导入歌曲。 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？ 师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱） 师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！ 2、学习歌曲。 （1）按节奏读歌词。 听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕。（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。 （2）学生集体拍手打节奏。 （3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪———优美的。（完整的听歌曲，并自我创编动作）。 （5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。 （6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。 （7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 三、表现歌曲。 优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。 1、演一演。 学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。 教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表 ... ...
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