教 学 设 计 教 学 设 计 课题 习作（写片段）8 执教者 总课时 2 课型 新授 时间 星期 课时? 第1课时 教学 目标 知识与能力 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。 2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。 3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。 过程与方法 让学生在听、说、表演等活动中体验游戏过程，清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。 情感态度价值观 感受中国汉字语言的魅力，激发学生热爱中国汉字的情感。 重 难 点 重点 抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 难点 观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。 方法 教法 表演法、引导法、点拨法、合作学习法 学法 自主学习法、小组合作探究法 资源 PPT课件、绕口令若干条 教 学 过 程 时间分配 （一）课件导入，揭示文题 1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上…… 2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ （板书课题：有趣的绕口令） （二）绕口令大比拼 1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读） （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……” （2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……” 2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？ 3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答） 5.指读与评价。 （师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价） （三）小结 我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。 （四）越赛越开心 1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？ 2.师出示二则绕口令。 （1）第一则《小花鼓》。 （2）第二则《藤条和铜铃》。 3.提出比赛规则： （1）单独说：以举手为准。 （2）分组说：男女两大组、各小组。 （3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者） 4.小组推荐，进行总决赛。 （1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。 （2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。 5.组织交流评议。 （1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？ （2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？ （3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者） （五）越听越开心： 1.下面我们有请三位选手上台。 （1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？ （2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话） 2.同学们 ... ...
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