1长江之歌 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好 河山的热爱之情，培养审美情趣。 【教学重点】 理解课文内容，能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵 课文。 【教学难点】 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好 河山的热爱之情，培养审美情趣。 【教学素材】 1.《话说长江》片段。 2.赞美长江的诗歌。 3.为什么称长江是中华民族的母亲河？ 4.长江的流经地的地图。 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、播放歌曲，激发兴趣 1.古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，（出示地图）它们是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。 2．同学们，今天我们先来欣赏一首视频，播放《话说长江》视频。 3．根据课前搜集的资料，让学生介绍《长江之歌》的来历，师作简要补充。（这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。） 二、初读课文，整体感知 作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品， 用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会， 一定有满满的收获。 1.自读课文，读准字音，联系上下文理解词语的意思。 2.不懂的地方用“？”标出。 3．你发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几 大部分？ 三、检查交流，理清脉络 1．出示生字新词。 (1)出示词语： 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多 音等方面区分加点字读音的异同。 1 (3)理解下列词语的意思： 丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 2．指名分节朗读课文，教师相机指点。 赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。） 板书：无穷的源泉‘母亲的情怀 3．鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男 生读第二部分。 四、识记字形，指导书写 1．出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 3．学生练习写字，教师巡视指导。 五、布置作业，当堂反馈 1．完成硬笔习字。 2．朗读课文，写出自己的体会。 第二课时 一、复习检查，导入新课 通过上节课的学习，课文赞美了长江哪两个方面？ 二、品词析句，深入感受 1.观看系列片《话说长江》，这部系列片让我们感受到了长江宏伟的气势，作者说——— 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 2.自由读，说说读了这句诗有什么感受？ 3.交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 4.细读第一节 （1）自由读，讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）出示：你从雪山走来，春潮是你的风采； 你从东海奔去，惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，流向祖国的最东部，说明她的力量是无穷的。 指导朗读：这句话我们该怎么读，哪些词语提示了我们？（上一句要读得柔和一些，因为是“走来”，下一句要读得昂扬一些，因为是“奔去”。） （3）默读思考：从哪些地方能看出长江有母亲的情怀呢？ （“哺育各族儿女”：这里把长江比作了母亲，哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里把长江拟人化，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） ... ...
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