第六单元《11减几》课件+教案+练习

中小学教育资源及组卷应用平台 西师大版一年级上册第六单元 《11减几》教学设计 课题 11减几 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.创设具体的情境，引导学生探索11减几的计算方法，感受方法的多样性。 2.通过摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、分析、归纳等能力。 3.体验数学与生活的紧密联系，增强学习的兴趣。 重点 掌握11减几的计算方法，并能正确计算。 难点 理解并理解11减几的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1.算一算。引导学生得出：计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。2.你能根据这个加法算式写出两个减法算式吗？ 13+5=18 5+12=17二、导入新课师：上次跟着导游光头强去森林旅游，别有一番风景。今天熊大、熊二又发来了邀请函，邀请大家去狗熊岭去玩，你看！这是它们寄来的一张照片。课件出示：师：咦！明明和玲玲早已经到了，他们还发现了许多数学信息呢！谁来说说呢？反馈：池塘里有11只鹅，游走了2只。树上原来有12只猴，下来了4只。师：看到这些信息，你想知道什么呢？反馈：我想知道池塘里还剩几只鹅？我还想知道树上还剩几只猴？师：要解决这两个问题，需要学习新的知识，这节课我们就先来学习11减几好吗？板书课题：11减几 学生独自完成，然后集体订正。学生独自观察，然后自由说说。 学生独立思考，然后自由说说。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。通过谈话，感受数学与生活的联系，同时根据解决问题导入新课，激发学生探究新知的欲望。 讲授新课 教学例1师：他们在干什么呀？师：他们是怎么做的？反馈：原来有11支，小男孩拿走2支。师：你想知道什么呢？师：怎样列式呢？师：能说说为什么用减法吗？师：这种算式和我们前面学习的减法一样吗？师：个位不够减怎么办呢？可以借助你们的小棒摆一摆。师：谁来说说你们是怎么做的吗？反馈：我把1捆拆开是10根，从10根中去掉2根还剩8根，8根加1根是9根。师：大家都看懂了吗？谁能用算式表示这一过程呢？引导学生说出：11能分成10和1，先算10－2=8，再算8+1=9。师：真棒！其实这种方法叫做“破十法”。如果不摆小棒还可以怎么计算呢？反馈：倒着数，10，9，还剩9支。师：这是利用数数的方法，那么还有不同的方法吗？师：这用的是想加算减的方法。小朋友们太厉害了，想出了这么多的方法，现在用你自己喜欢的方法尝试计算11－9。课件出示：11－9=□师：能说说你是怎么想的吗？师：2+9=11也能计算11－2，看来一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢！教学例2师：接下来我们去看看小明在整理茶杯时遇到的数学问题。课件出示：师：你发现什么了？师：还剩多少个呢？师：你是怎么知道的？能说说怎样列式计算呢？师：怎么算的？反馈：把11分成10和1，10－8=2，2+1=3；8+3=11，所以11－8=3。师：你们太厉害了！看来大家已经找到计算11减几的计算方法了，我们可以把11分成10和1，先算10减几，然后再加上1，还可以直接应用想加算减的方法。教学例3师：既然小朋友们这么棒！我们就去摘葫芦吧！课件出示：师：根据这幅图你能写出两个减法算式吗？课件出示：反馈：11－5=6，11－6=5。师：这么快呀！你是怎样算的？反馈：6+5=11，所以11－5=6，11－6=5。师：看来想加算减这个方法真的很好用呀！那么你能很快的算出这两道算式的结果吗？课件出示：11－7=□ 11－4=□师：说说你是怎么计算的？反馈：7+4=11，所以11－7=4,11－4=7。 学生：他们在摆铅笔。学生根据图意自由说说。学生：还剩多少支？学生：11－2。学生：求还剩用减法。同桌交流，然后回答：不一样，个位不够减。学生分组摆小棒，并交流。学生自由说说。学生独自思考，然后交流。学 ... ...