第一单元《乘法的初步认识》课件+教案+练习

西师大版二年级上册第一单元 《乘法的初步认识》教学设计 课题 乘法的初步认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2.通过学生的自主探究，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。 3.通过创设具体的情境，感受数学与生活之间的联系，增强学习数学的兴趣。 重点 在具体的情境中，初步理解乘法的意义。 难点 经历理解乘法意义的基础上，体会乘法和加法的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：新的一学期开学了，校园又恢复了以前热闹的景象。你们看！ 课件出示： 师：你发现了什么？ 反馈： 每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户？ 跑接力赛的同学每组有8人，3个组共有多少人？ 师：发现了这么多的数学信息呀！那么用什么方法解决呢？ 反馈：9+9+9=27（扇） 答：3层楼共有27扇窗户。 8+8+8=24（人） 答：3个组共有24人。 师：大家看看这两个算式，你发现了什么？ 引导学生得出： 都是加法； 每个算式的加数相同。 师：像有这样特点的算式还有一种更简单的写法，你们想知道吗？ 师：今天我们就走进数学王国，开启神奇之旅吗？ 揭示课题：乘法的初步认识 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自思考，然后回答。 引导学生独自观察，然后自由反馈。 学生：想。 利用具体情境的创设，引导学生观察、发现问题，然后通过解决问题引发学生思考。 通过观察找出这类算式的具体特点，为后面学习乘法的意义做好准备。 讲授新课 认识乘法 师：植树节到了，大头儿子的班上组织了一次植树活动。你们看，他们在学校后面的空地上已经整整齐齐的把树栽好了。 课件出示： 师：看到这些整齐的小树，你想知道什么呢？ 师：一共植了多少棵呢？ 师：你是怎么知道的？ 师：还有不同的方法吗？ 引导学生得出： 我是横着数的，每排有8棵，1个8，2个8,3个8，4个8，所以共植了32棵树。 我是竖着数的，每列有4棵，1个4，2个4,3个4，…，8个4，所以共植了32棵树。 师：看来大家用了不同的方法数出了植树的棵数，那么你能根据横着数与竖着数的方法列出加法算式吗？ 反馈： 横着数：8+8+8+8=32（棵） 竖着数：4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 师：观察这两个算式，能说说分别表示几个几相加吗？ 引导学生得出： 8+8+8+8表示4个8相加； 4+4+4+4+4+4+4+4表示8个4相加。 师：像这样的加法还可以用乘法计算，8+8+8+8=32（棵）可以写成8×4=32（棵）或4×8=32（棵）。乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，指着“×”介绍：这个运算符号叫乘号。 课件出示： 师：乘号像什么？ 师：这两个乘法算式怎样读呢？跟着老师来读一读。 引导学生读一读： 8×4=32（棵） 读作：8乘4等于32。 4×8=32（棵） 读作：4乘8等于32。 师：把8+8+8+8=32（棵）写成乘法算式，你有什么感觉？ 师：你能写出4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）的乘法算式吗？ 反馈：可以写成： 4×8=32（棵）或8×4=32（棵） 师：你是怎么想的？ 反馈：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8=32或8×4=32。 二、认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。 课件出示： 问题：共有多少花盆？你能列出算式吗？ 反馈： 3+3+3+3+3+3=18（盆） 3×6=18（盆） 6×3=18（盆） 师：能说说为什么这样列乘法算式呢？ 反馈： 图中一共有6个3，所以3×6=18（盆）或6×3=18（盆）。 图中一共有3个6，所以3×6=18（盆）或6×3=18（盆）。 师：是不是所有的加法算式都能写成乘法算式呢？ 引导学生得出： 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。 师：看来乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。其实乘法算式各部分也有自己的名称，大家翻开课 ... ...