《燕子》教学设计 教学目标： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点难点： 教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。 教学准备： 1.给学生发放纸质导学案 2.平板发送朗读、互动题板等前置性作业 3.制作多媒体课件。 教学过程： 一、 导入： 课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！ 当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？ 你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者———齐读课题《燕子》 二、 检查预习，理清脉络： 1、指导书写“燕”。 *播放“燕”字的演变视频 *师范写（板书 燕子） *生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学）。 2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。 3、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业： 请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面内容。（指生相机板书） 三、精读课文，体会感悟 （一）分组齐读课文 师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？ （二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法 1、生交流燕子外形美的句子 （1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美 （2）如果把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵这样的形容词去掉还美不美？对比读句子，说说那个句子好，为什么？ ①“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。 ②“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。 （注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 正是这样准确生动形象的词语才让我们见到了一只怎样的燕子？（活泼机灵的小燕子） 2、让我们赶紧动起画笔将这只燕子跃然于纸上吧 *生互评 *当你们边读边画燕子时，你们有没有发现作者只写了燕子羽毛翅膀尾巴这三部分，其他部位没有写？为什么？是作者观察的不细致吗？（相机板书：抓特点 用好词） 3、小练笔：请你写一写你喜欢的一种小动物（写完同桌交流--班内分享） 4、相信作者笔下的燕子一定牢记在大家心中了，让我们一起向春天介绍这只活泼机灵的燕子吧！（背诵） （三）感悟春天美，燕子增添生机? 1、生分享喜欢春天美的句子后欣赏春光（相机播放视频） 2、不知不觉中，我们与春天来了场约会，让我们在动听的乐曲下，美美的读读这一部分吧！ 读着读着，你读到了怎样的春天？ 3、哪些词语让你更加体会到春天的光彩夺目？请你快速默读这一自然段找一找关键词 生交流后（抓住以下词语体会： “蒙蒙的细雨”、“千万条”、“才展开带黄色的嫩叶的”、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”） 我们生活中的赶集与春天景物赶集有什么相似之处？ 这些花儿草儿会带什么来赶集呢？让我们也做一次春天的精灵们吧（配乐角色扮演） 你们瞧，我们教室里充满了春天热闹景象，动植物们都赶集似的聚拢来。这就是读书，要和生活联系起来，才能理解的更加透彻。 4、让我们美美地在春天的乐曲下，赞赞这光彩夺目的春天吧！读出燕子为春光增添的“生机勃勃 ... ...
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