11 项 链 这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满了幸福、快活，他们嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。 作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，孩子们从中可以受到潜移默化的美感熏陶。在教学中，教师可创设情境，引导学生想象文中描绘的美好画面，使学生自主学习，理解课文内容，受到美的熏陶。 【知识与技能】 1．认识11个生字，学写4个生字，认识1个偏旁。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。 【情感、态度与价值观】 通过课文的学习，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 1．识字、写字和朗读课文。 2．感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教师：字词卡片及课件。 学生：预习课文。 2课时 1．认读生字，学会正确书写本课生字。 2．正确、流利地朗读课文。 一、音画欣赏，入情境 1．师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了。(播放音乐) 2．师：同学们知道是哪里吗？(大海边)想看看大海是怎样的吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片吧！(播放相应的图片) 3．师：你觉得大海给你留下了什么样的印象？点名说。 4．板书课题：《项链》，学生齐读。 二、初读课文，认读生字 1．自由读课文。注意读准字音。 2．自由读圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。把不理解的词语圈出来。 3．(出示由生字组成的词语)读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！(指名领读、“开火车”读) 4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查) 5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？(指名去拼音读，说说你是怎样记住这些生字的) 6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。 三、再读课文 1．认读生字后，让我们再来读读课文吧。 2．点名读，男女生比赛读，齐读。 四、书写生字 1．这节课我们主要来学习“白”“的”“又”“和”4个生字。 学生认读。 观察：哪个字最易写错。(学生回答) 2．这几个字写的时候要注意什么？说说这四个字应该怎样写。 课件演示“白、的、又、和”4个字的写法。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。 学生认真观察、书空，描写书上的字。 3．重点指导“的”“和”。教师范写，示范笔画的写法。 4．学生描红，再自由练习，教师巡查。 5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。投影展示写得好的作品，教师点评、表扬。 五、课堂作业设计 1．朗读课文。 2．读拼音，写词语。 shì de wǒ hé nǐ 项 链 白 的 又 和 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．培养学生的想象力，感受大海的美丽。 一、创设情境，复习巩固汉字 1．看图，借助拼音认读生字词语。(出示字词)自读、小组内读、全班汇报读。 2．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字。 3．(课件演示)(大海图)学生说说自己眼中的大海是什么样子的。 二、理解课文，指导朗读 1．我们一起来看课文的第一自然段。 (1)你能读读这段吗？指名读。 (2)请小朋友闭上眼睛，老师读第一自然段。问：你有什么感觉？读好这个自然段。(要引导学生进入情境)指导朗读，注意读好“蓝蓝的”“又宽又远”“黄黄的” ... ...
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