Unit 5 Water 教学设计（表格式，6课时打包）

Unit 5 Period 1 教学内容 Getting ready (p.57)，Reading (p.58-59)，Vocabulary C1(p.60)，Comprehension D1 (p. 61) 教学目标 语言知识 认读和理解单词add，chemical，drop，fresh，journey，on，pipe，salt， through，valuable，voice以及短语turn off，add ...to...等；认识单词 reservoir和短语natural elements。 初步接触修饰可数名词和不可数名词的限定词。 语言技能 通过上下文语境猜测生词的基本含义。 根据流程图以及关键词复述水的循环过程。 情感态度 了解水循环的过程，体会节约用水的重要性。 教学重点 学习并掌握水的循环过程。 了解主阅读篇章的内容，学习核心单词和短语。 教学难点 根据流程图及关键词复述水的循环过程。 教学过程 Step 1 通过猜谜语和卡通图，揭示单元话题。 学生猜谜语Who am i？ I am one of the natural elements. I have no colour. I have no smell. I have no taste. I have no shape. I am very valuable. Flowers and trees need me. 学生认读和理解单词valuable。认识短语natural elements。 学生观察教材第57页的卡通图，通过朗读 Hi 和 Lo 的对话，理解卡通图含义并了 解单元话题。 Step 2 开展关于“水”的“头脑风暴”，了解谁的相关知识。 学生完成What do you know about...?的练习，并认读和理解单词fresh 和 salt。 学生完成Before you read B1。师生一起核对答案。 教师鼓励学生运用句式Water is ...开展造句练习。板书学生提及的important，useful，valuable等关键词。 Step 3 初步了解主阅读篇章的内容。 学生阅读标题Water talks，并观察插图，猜测“水”将会谈些什么，并回答下列问题。 Who does the drop of water talk to? What does the drop of water ask the girl to do? Why? What does the drop of water mainly talk about? 学生根据上下文猜测单词on 和短语 turn of 的含义。认读和理解单词 journey，on，voice 以及短语 turn off。 学生阅读主阅读篇章，掌握文本大意。运用通过上下文猜测词义的策略，完成 Vocabulary C1. Step 4 重点学习水的循环过程。 学生找读主阅读篇章，并结合Comprehension D1的示意图，口述水流所经地方的名称。认读和理解单词pipe。人事单词reservoir。 学生阅读与水循环过程相关的段落，找出描述水循环过程的动词，并添加在Comprehension D1的示意图上。认读和理解单词drop，add，chemical，through以及短语add ... To ...。 Step 5 跟录音朗读课文，进一步加深对课文的理解。 学生跟录音朗读课文，为下一步复述水循环的过程作铺垫。教师应加强句群、连读等朗读技巧的指导。 Step 6 独立完成Comprehension D1的练习。 Step 7 根据Comprehension D1的示意图，以小组活动的形式复述水循环的过程。 教师呈现示意图、动词、地名等关键信息，学生进行复述。在复述的过程中，教师可采取信息递减的方式，即依次删除地名或动词等以检测学生对课文的熟悉程度和口头表达能力。 回家作业 模仿录音的语音、语调，朗读课文。 2.抄写单词和短语：add，chemical，drop，fresh，journey，on，pipe，reservoir，salt， through，valuable，voice；add ...to...，natural elements，turn off。 3.完成《练习册》第66页Vocabulary A和第73页Reading A1，A2的练习。 Unit 5 Period 2 教学内容 Reading (p. 59)，Comprehension D2， D3 (p. 61)，Vocabulary C2(p. 60)，More practice A (p. 68) 教学目标 语言知识 深入理解单词chemical，on以及短语turn off，add ... to ...等 语言技能 深入理解主阅读篇章，学会在文中寻找线索。 学会从文章标题来理解文章的主题。 情感态度 进一步了解有关水的事实性信息，了解饮用水的稀少，树立节约用水的意识 ... ...