北师大版四年级下册第六单元第3课时 《栽蒜苗（二）》教学设计 课题 栽蒜苗（二） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1.结合调查班里同学的生日在什么季节，认识条形统计图，并了解其特点和结构特点。 2.通过学生的自主探索与合作交流，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生观察、分析、比较、概括、总结的思维能力。 3.通过创设情境，让学生感受统计在生活中的应用，从而提高学生学生学习的兴趣。 重点 通过观察、比较使学生体会到，条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 难点 如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 下面是调查的四（3）班同学最喜欢吃水果统计结果。 1.把统计结果分别用条形统计图表示出来。 2.回答问题。 （1）第一组图中每格代表（ ）人，全班的每格代表（ ）人。 （2）第一组喜欢吃（ ）的最多，喜欢吃（ ）的最少。 （3）全班喜欢吃（ ）的最多，喜欢吃（ ）的最少。 二、导入新课 师：笑笑在家也亲手栽种了一些小蒜苗，并记录了蒜苗的生长情况，这节课我们继续来观察蒜苗的生长情况。 板书课题：栽蒜苗（二） 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习，为后面学习新知识做好准备。 讲授新课 认识折线统计图 师：笑笑每2天观察一次，这是记录下来的蒜苗生长情况。 课件出示： 师：为了便于观察蒜苗生长情况，笑笑将统计表中的数据绘制成一幅条形统计图。 课件出示： 师：用这个条形统计图来表示蒜苗的生长趋势，你们觉得合适吗？ 反馈：条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来表示蒜苗的生长趋势好像不太合适，因为从条形统计图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一跳长高的。 师：大家想想，可以用什么方法来表示蒜苗的生长趋势呢？联系生活实际说说。 师：说的真好！你们看，这就是老师做好的图。 课件出示： 师：大家看看这幅图，说说是怎么得到的？ 反馈：第一个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米，第二个点是蒜苗第4天的高度，是3厘米，…… 把每一个点顺次连接起来。 …… 师：这就是折线统计图，可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况。大家看看它与我们前面学过的条形统计图，有什么相同点和不同点？ 课件出示： 反馈： 相同点： ①写清名称；②画横轴表示第几天；③画纵轴表示高度；④确定用1格表示几个单位。 不同点：①第几天与竖线对齐，而不是与格子对齐；②蒜苗的高度用点表示，而不是用直条表示；③要把描出的点用线段顺次连接起来，并标出数据。 二、探究折线统计图的特点 师：请大家观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？ 师：想一想，哪段时间蒜苗长得最快？ 反馈：第2天到第4天长了2厘米……，所以第4天到第6天和第8天到第10天蒜苗长得最快。 师：谁还来说说？ 师：真不错，其实你们已经发现了折线统计图的特点，谁来说说？ 师小结：折线统计图不仅可以表示出各种数量的多少，而且根据每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。所以折线统计图的特点就是既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。 四、绘制折线统计图 师：我们已经认识了折线统计图，你们还想学习什么呢？ 师：可是怎么画呢？大家回忆一下在制作条形统计图时我们是怎么做的？ 师：还有补充的吗？ 师：还需要做什么呢？ 师：我把大家的方法整理了一下，你们看： 课件出示： 绘制折线统计图的方法与步骤： ①找横轴、纵轴。 ②标明横轴的名称和标出1格表示多少个单位。 ③描点并标出数据、连线。 师：现在根据你栽蒜苗生长情况，在附页上4图2的格子纸上绘出折线统计图，然后同伴交流 ... ...
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