8、论教养优质（课件+教学设计）

8、论教养教学设计（利哈乔夫） 课题 《论教养》 备课人： 学习目标 1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。 3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。 教学重难点 1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点） 2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点） 学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。（《原毁》韩愈） 【赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。 二、【文学常识】 1、走进作者 【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 2、背景 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。 三、【字词积累】 1、给划横线的字注音 贸然（mào） 涵养（hán） 恪守（kè） 自持（chí） 汲取（jí） 遵循（zūn） 箴言（zhēn） 彬彬有礼（bīn） 大发雷霆（tínɡ） 随心所欲（yù） 一意孤行（xíng） 自吹自擂（léi） 矫揉造作（jiǎo róu） 附庸风雅（yōnɡ） 扭捏作态（niǔ niē） 随机应变（yìng） 允诺（nuò） 妨碍（ài） 汤匙（chí） 尴尬（ɡān ɡà） 疲惫不堪（bèi） 絮絮叨叨（xù dāo） 持续不懈（xiè） 2、解释词语 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 涵养：能控制情绪的功夫。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。 【整体感知】 给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。 第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。 第三部分：（13－17）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 第四部分：（18）归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。 五、【精段品读】 研习第1部分（1） 读课文第一段，说说文章开头段有什么作用。 明确：文章开头段开门见山地引出了本文的论题，简洁凝练，直接鲜明。 研习第2部分（2-12） 1、课文第2段有什么作用？ 明确：承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。 2.第五段运用了什么论证方法？有何作用？ 明确：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。 3.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 明确：语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。 4.说说第4段与5－10段之间的关系。 ... ...