科目版本 小学科学教科版三年级上册 章节课名 第三单元 第7课 水的三态变化 学习目标 科学概念 水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法 回忆或观察水在自然界的各种形态———雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 寻求水的气态和固态之间变化的证据,尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 情感、态度、价值观 认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。 初步认同物质是不断变化的。 初步建立物质不灭的观点。 重难点 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水的三态变化的原因是温度的变化。 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.集中话题 1.1 在前面的研究中,我们一共接触了水的几种形态?它们又是怎样变化的? 2.探索调查 1.2 让我们观察几种生活中的现象: 1.3 根据我们观察到的现象和已有的生活经验,说说云、雾、露、霜、雪是由什么变化而来的?它们分别是在什么情况下形成的? (提示:讨论交流5分钟) 1.4 根据经验我们会发现,这些现象的出现都与水的形态以及温度的变化有关。 3.回顾解释 1.5 我们通过前面的实验观察发现:液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会熔化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 1.6 通过这段视频,我们再来认识一下水的三种状态以及三种状态之间的转化。 1.7 现在,你能说说水的三种形态是怎样改变的,都需要什么条件吗? 1.8 看看与你们的想法一样吗? 4.拓展应用 1.9 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来,江河里的水也一直流不完。这是什么原因?我们现在能做出自己的解释吗? 2.学生自学 1.跟我学 2.1 请观看动画,了解水的三种形态变化,以及变化的条件。 2.学生练习 2.2 试着独立分析填写水的三种形态变化图: 2.3 答案: 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 2.常见问题 3.2 (1)教师在教学前需要做哪些准备? 本课教学前,教师要尽可能收集一些自然界的云、雾、露、霜、雪、冰等现象的图片或影像资料,供学生在课堂上观看,以使他们能获得更丰富的有关水的各种形态的感性认识。 (2)教学中教师要关注什么? 本课的教学活动,可视作是对前几课学习的总结,无论是科学认识方面的,还是科学探究领域都有所体现。所以,本科教学中,教师要求学生尽可能用前面学习的概念对现象进行解释,这也是一种评价。 3.教学动画 3.3 ... ...
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