《我给健康下“定义”》教学设计 一、教学内容： 大象版六年级上册《科学》课本第50.51页《我给健康下定义》 二、设计思想： 从孩子们的生活经验入手引出人们对健康的认识，再与世界卫生组织的十大健康标准相比较，从而引起认知上的冲突，激发学生学习的兴趣。在初步认识健康的基础上，进行自身身体测试并进行分析，从而找到增强自身健康的解决方法。? 三、学情分析： 六年级的学生或多或少的从自身体验和别人谈话当中知道些健康方面的的内容，但不一定科学，所以通过本课的学习，让学生初步了解有关健康方面的内容。 四、教学目标： 1、初步认识什么是健康。 ?2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析，并找到增强自身健康的解决方法。 ??3、培养学生相互合作的意识。 五、教学重点： 认识什么是健康。 六、教学难点： 人体健康测试中发现问题，在原因分析后找到增强自身健康的解决方法。? 七、教学方法 ????讨论法 八、教学用具 ????教师准备： 1.课件? 2.人体健康测试表 九、教学环节 ????1、创设情景，激发兴趣 ????（1）新课引出? ????①小学生广播体操表演场景引出健康的话题。 ②问：谈谈你们对健康的认识。 ????（2）教师总结 ????大家说得真好。看来大家对健康都有不同的看法，究竟什么是健康呢？今天我们就一起来学习《我给健康下“定义”》。（板书课题） 2、合作交流，自主探究。 （1）课件出示课本50页五幅图 ①师：这些同学的行为健康吗？为什么？我给大家两分钟的时间讨论。 ②学生分组讨论。 ③学生汇报。 ④根据学生的汇报及老师的引导出人体健康标准的两个方面：身体健康、心理健康。 ⑤老师从学生生活事例当中作引导或讲解。 （2）课件出示21世纪人体健康标准（课本51页） ①小组讨论21世纪人体健康标准，并根据自身情况测试自己是否符合标准。 ②师：你对健康的认识与21世纪人体健康标准有什么不同吗？ ③通过人体健康标准的第一、第二、第四点引导或讲解人体健康标准的另外两个方面：社会适应能力、道德健康。 （3）活动：人体健康测试 ①在前面讨论的基础上，根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，以小组为单位填写人体健康测试表（见附件），测试自己的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上△，在不符合标准的项目下面画上●。并根据数据填写三方面的内容： Ａ、你从测试结果中发现了什么？ Ｂ、能分析其中的原因吗？ Ｃ、能找到解决方法吗？ ②小组汇报。 3、回顾与总结 ????①根据上面的分析，你现在认为什么是健康？ ②师小结： ?????健康不仅是指身体健康，还包括心理状态、社会适应性、道德等方面的内容。在这里我祝大家身体健康、生活幸福、学习进步。 附 人体健康测试 姓名： 班级： 标准 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 是否符合标准 发 现 了 什 么 ？ 原 因 分 析 解 决 方 法 说明：在基本符合标准的项目下画上“△”，在不符合标准的项目下画上“●” ... ...
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