义务教育课程标准实验教科书 一年级 上册 口耳目 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 【学习目标】 看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。 认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手” 4个字 正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】 借助图画，识记生字。 【教学难点】 会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】 引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。 结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入? 导言：同学们，我们来做个游戏“我说你做”！教师说头部器官的名字，学生指。 （设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”）。? 二、学习生字，掌握音、形、义?(落实目标1) 1.认识象形字。? (1)课件出示“口”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。? (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“耳”“目”。? (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？? (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。? (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：? 目：教师出示 “目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。? 耳：学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图，说一说“耳”的字形与实物的联系。? (4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”，并扩词。? (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！? 3.小组合作，自主识记“口”“手”“足”。? (1)课件出示两个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。? (2)汇报交流。?预设：? 口： ①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。? ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。? ③用一用。“口”———口水、开口、口袋等，我能用它说一句话———看到红烧肉我就流口水。? 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。? ②用一用。“耳”———耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句 ... ...
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