《不同的声音》教学设计 教材分析：《不同的声音》是鄂教版小学科学四年级下册第四单元第三课时的内容，本节课在前面两节课学习的基础上，学生已经知道声音是由物体振动产生的，可以在气体、液体、固体中传播，本课主要带领学生认识不同的声音，以及声音不同的原因。学生通过大量的实验活动，观察现象，进行分析，从而认识到：声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱，以及音色的不同。 教学目标： 知识与技能：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色的不同。 教程与方法：比较和讨论不同声音的音高和音量，通过描写和画图交流结果。 情感态度与价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点： 认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。 教学难点： 认识声音的不同来自于声音的高低。 教学方法： 小组讨论、合作探究。 教学准备： PPT、钢尺8把，高脚杯8个，玻璃棒1个,皮筋8条，木板3块，宽胶带2卷，吕琴条8根。 一、游戏激趣、揭示课题 1、 师.在上课之前呢，老师让同学们玩个小游戏！ 请一位同学上台来，背对着同学，再请三位同学说一句：猜猜我是谁？请他猜一猜，刚才是谁在同他说话。 老师想问你一个问题，刚才你偷看了没有？那老师就想不明白了，我们班上有这么多同学，我只选了其中的三位说话，你是怎么确定就是他们三个的呢？(因为他们的声音不一样) 师：对，也可以说他们的声音各有特色也就是他们的音色不同。刚才大家玩的很开心 ，今天老师还给大家带来了几种声音，考一考大家的听力。（放声音） 看来我们的身边有很多不同的声音，今天这节课我们就一起来研究“不同的声音”。 二、声音的强弱 1、师：老师用尺子拍桌子（一次声音大，一次声音小），这两次的声音有什么不同？ 2、生：（1）声音的大小不同。（2）声音的强弱不同。 （师板书强弱（大小） 3、哪一位同学能用不同的音量把我们的课题读一读？（请同学试读）请同学们试着感受大声读和小声读发出的力气有什么不同，全班课齐读 4、师：你能利用手边的材料制造出强弱不同的声音吗？ （生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒……） 5、 那么，声音的大小和什么因素有关呢？想一想、猜一猜。（板书：猜想） 6、 生：（1）和发出声音时用力的大小有关。 （2）和距离声音的远近有关。 （3）和材料有关。 7、师：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？ （生制造声音） 其他学生也动手实验验证。 8、 由此，我们得出结论：物体发出声音的强弱与材料、用力的大小以及发声体距离的远近有关。9、 在科学中，我们把声音的强弱叫做“音量”。 三、声音的高低 1、声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？ 老师准备了两首歌，你们听一听两位歌手的声音有什么不同。 2、生：前一首音高 ，后一首音低。 …… 那我们现在就要用老师给同学们准备的钢尺来探究声音的高低 首先，请同学们想一想，有哪些方法能使钢尺发出大小不同的声音，我要听到钢尺的声音哟，请互相讨论之后，再动手做一做。（2分钟）想出来办法了没有？谁来说一说，找好的方法，把尺子放桌子边缘用手弹尺子可以发出声音。那么你还可以使它们发出高低不同的声音吗？小组内讨论，学生汇报。注意：a，为了便于绘图，我们可以确定四个伸出桌面的长度，分别是10CM、15CM、20CM、25CM；声音的高低用高、较高、较低、低来表示。 手要把尺子的前端压住、压紧。 至少听到3个音以后才判断音的高低，每个音至少听3次。 5、刚才大家表现的太好了，为了奖励大家，老师还给大家准备了一个小程序：请看在画面上有八个相同的空杯子，先敲一敲，听一听每个杯子发出的声音学生发现声音是一样的。然后向杯子里注入不同量的水，再听一听他们的声音是一样的吗？学生猜想。要想证 ... ...
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