《咕咚》教学设计 【教学内容】 部编本人民教育-出卷网-,一年级下册第八单元20课 【教学目标】 1、认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断 4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从 【教学重难点】 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。 【教具、学具准备】 多媒体课件、板贴、生字卡片 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，我们生活的大自然非常奇妙，土里能长出嫩芽，花朵会散发清香……瞧，它还会发出各种声音呢！风声，谁来模拟一下风声？雨声，谁来？ 2、湖边种着一棵木瓜树，又香又甜的木瓜熟了，一阵风吹来，（咕咚）这两个字怎么读？你是怎么认识它们的？看，我们用形声字的方法猜出了“咕咚”两个字的读音，这种方法叫猜读。板书猜读。 3、我们来学习第20课咕咚，板书课题，齐读。 二、猜读生字，识学字词 导言：就是这个声音曾经吓跑了森林里的好多动物呢！究竟是怎么回事呢？请大家轻轻翻开课本先看图，这是一篇连环画课文，每幅图都有相照应的段落。谁还发现了这篇课文与我们学过的课文有什么不同?遇到不认识的字又没有拼音的帮忙怎么办？（我们可以用到上册《小蜗牛》一课学的猜读，通过看图读句子、观察字形去猜一猜生字的读音），现在请同学们自己读课文，要是遇到不认识的字圈出来，然后想办法认识它，谁完成了就用端正的坐姿告诉老师。 各自读课文。 （一）它讲了一个有趣的故事，谁来接着讲，睢！出示句子：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 1、出示生字卡片:熟，偏旁是什么？和什么有关？在古代“熟”是指用火把东西煮熟，这是果实成熟，你还知道什么熟了？你还知道哪些四点底的字。 2、掉：怎么记住它？组词 （二）谁来接着讲?出示第2自然段，指名读 出示：、吓人、拦住、领着。（自读，指名读） 1、出示词卡：吓。谁来说说怎么认识这个字？（一个字可以用不同的识记方法） （三）接下来发生了什么呢？谁来接着讲？ 指导名读第3、4自然段。 1、看图猜读生字“鹿” 2、“逃”这个字怎么读？这个字跟我们以前学过的三个字长得非常像，看看老师找出了谁？（跳用什么跳？）、（挑用什么挑？）、（桃子长在哪？）睢！我们的汉字多有趣呀！哪个小魔术师把这三个字换成“逃”？ （四）故事接着讲，我请两个同学合作读第5自然段 1、“野”这个红色的字读？卡片，除了野牛还有什么野什么？组词 2、“拦”怎么记住它？（不同的字可以用不同的识字方法） 3、“象”看课件，最早的甲骨文是我们的祖先照着大象的样子画出来的，这是它的鼻子，这是它的身体，后来又历经了金文、小篆，最后是我们所学的楷书。 （1）、指导书写象 生观察字形（中间是个扁口，位于横中线的上方，第六笔撇是从扁口中穿过，三撇距离要均匀，中间一撇最短，弯钩的运笔在竖中线上，小象要站穏，弯钩很重要！） （2）、评价：书写工整规范 卷面干净整洁 占格位置准确 （五）接着讲故事吧！ 领，组词说一句话 总结：看这些字都是形声字，以后遇到这样的形声字我们可以根据偏旁猜猜它的意思。让我们再来读好它们。 三、借助插图学习课文 1、哪个小动物听到了“咕咚”声？兔子听到咕咚声怎么做的？ 出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”（谁来读这个句子） （1）“拔腿就跑”是什么意思？（出示图片）谁来看图给大家说说。（动作迅速，跑的很快）找学生演示动作。 （2）兔子为什么拔腿就跑？（内心害怕慌张） 谁来当这只受了惊吓的小兔子，读读这两句话。注意后面有叹号，我们 ... ...
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