《木偶奇遇记》教案 教学目标： 1.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力。 2.让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友。 3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。 4.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 教学重难点： 1.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法，并使学生大致了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的人物形象。 2.通过阅读，培养学生的良好阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。 教学过程： 一、谈话导入 1.师：同学们，你们喜欢看童话故事吗？（出示各个童话故事人物），认识他们吗？一起喊喊他们的名字。 2.到匹诺曹的图片， 师：这是我们今天的主人公，喊喊他的名字。 出示：匹诺曹。（指名读，齐读） 师：他呀，非常特别，因为他是一个“木偶”，出示，你知道什么是木偶？ （指名说）预设：木偶就是用木头雕刻而成的玩偶。 过渡：可是在这个木偶身上，发生了很多很多有趣的故事，被写成了一本书，出示书的封面《木偶奇遇记》，齐读。 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 回顾整本书的阅读方法 1. 指导看封面。 大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？ （生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 点名交流。 2. 指导了解作者。 阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？ （课件出示作者简介） 师讲述作者简介：这本书的作者是：卡洛.科洛迪，他是一位意大利作家，他以写儿童文学闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《快乐的故事》等童书，但他最著名的作品就是《木偶奇遇记》。 3.还可以读什么？ 读目录 读简介 小结方法。 这就告诉我们阅读一本长篇故事前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。 下面我们共同走近这本书，跟随小匹诺曹去奇遇，肯定会有所收获。 三、听录音，初识主人公，初识人物性格 小木偶匹诺曹是个怎样的孩子？下面请仔细听故事《匹诺曹出生了》，边听边思考：刚出生的小木偶匹诺曹是个怎样的孩子？你从哪儿听出来的？ （预设：调皮、顽皮、不听话的、爱捣蛋的、爱恶作剧的--） 总结：真是让人头疼呀，照同学们的猜想，匹诺曹是一个调皮捣蛋，不爱学习，惹事生非的孩子。请再读读下面这段文字： 四、知结尾，感知人物性格变化，探疑惑 出示片段：在接下来的五个月里，匹诺曹每天天没亮就起来，跑去摇轱辘，好换来一杯牛奶，给他的爸爸喝。牛奶使杰佩托虚弱的身体渐渐好起来了，匹诺曹很高兴。可他，对这还不满意，于是他又学编草篮，编草筐，编好后卖掉挣得更多的钱。还买了些材料自己亲手做了一辆漂亮的轮椅车，当天气好的时候，就推爸爸出去散步，让他晒晒温暖的阳光，吸吸新鲜的空气。 自由读 你读出了一个怎样的匹诺曹？ （预设：懂事的、孝顺的、勤劳的、爱干活的） 想读读吗？ 指名读，齐读。 过渡：刚出生的匹诺曹是调皮的，甚至是有些顽劣的，可是最后他却变成了一个勤劳、懂事的孩子，你心里最大的疑惑是什么？ 五、读“奇遇”，感知人物变化 （一）读目录，初步感知“奇遇” 1.过渡：匹诺曹的改变与他的“奇遇”有关，他不去上学，却整天东游西荡，在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。 2.自由读目录，找一找，小木偶匹诺曹遇到了哪些人？请把它圈出来。 指名说（相机出示：会说话的蟋蟀--） 3.总结：正是这些人的出现，在匹诺曹到处游荡的日子里，才让他经历了许多别人想象不到的奇遇，小木偶遇上的人有的出现在目录里，有的还藏在书里面，所以我们在读长篇童话 ... ...
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