《画杨桃》教学设计 一.教学目标： 1.认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等词语。 2.朗读课文，读好文中角色的对话。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 二.教学重难点 重点：认识13个生字，会写“图、课”等7个生字；能正确、流利地朗读课文。 教学难点：通过学习，能明白从不同角度看问题会有不同的结果，要做到实事求是。 教学过程 谈话导入 1.你最喜欢什么水果？为什么喜欢它? 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1.自由读课文，提出读文要求，整体感知。 2.检查字词的认知 （1）指名读 （2）小老师领读 （3）男生女生赛读 3.识字游戏，摘杨桃。 （三）指导生字 1.课件出示生字，说结构，组词。 2.书写“摆”的时候，需要提醒大家注意什么地方。 3.指名学生发表意见。 4.教师范写，学生书空练写，练习笔顺。 5.学生描红、书写。教师提醒写字姿势。 6.同桌互评 （四）课文学习 1.指名读课文，相机纠正。 2.指名学生填一填，课文主要讲了什么事情。 3.自由读第一自然段。 （1）思考：我看到的杨桃是什么样子的？ ( 2 )学生回答。出示不同角度看杨桃，杨桃的图片。 ( 3 )思考：我是怎么画杨桃的？引导学生说出我画杨桃时的态度，“认认真真”、“老老实实”，看到什么就画出什么，实事求是的态度。 4.同学们看了我的画之后的态度，通过理解重点词语“哈哈大笑”，引导孩子读出对话中嘲笑的语气。 5.对比同学和老师对于这幅画不同的态度，通过找描写老师动作的词语，理解老师认真的态度。 6.指导朗读文中两次师生对话，第一次学生的回答读出肯定的语气，第二次学生的回答读出吞吞吐吐、难为情的语气。分角色朗读、师生合作读，体会学生们情感的变化。 7.通过思考从哪个词语看出老师的神情由严肃变得高兴了，引出“和颜悦色”，指名解释词语意思，试着用和颜悦色的语气读一读老师说的话。指名读，齐读。读完老师的话，你明白了什么道理？ 五. 课堂延伸 出示苏轼的《题西林壁》，齐读。帮助理解：从不同的角度看庐山，庐山有不一样的景象，就像画杨桃一样，不同的角度看杨桃，就有不一样的结果。 六．习题设计 1.比一比，组词语。 2.选词填空。 七、课后作业 1、摘抄有关为人诚实的名言。 2、写一篇读了这篇文章的启示。
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