第二部分 古代诗文阅读 专题七 文言文阅读 挖命题 【考情探究】 考纲要求 主要考点 5年高考 预测热度 高考试题 考向 考查能力 阅读浅易的古代诗文 理解常见文言实词、虚词在文中的含义 2018课标全国Ⅰ,10 2018课标全国Ⅱ,10 断句 理解B ★★★★★ 理解与现代汉语不同的句式和用法 了解并掌握常见的古代文化知识 2018课标全国Ⅰ,11 2018课标全国Ⅱ,11 古代文 化知识 筛选并整合文中信息 2018课标全国Ⅰ,12 2018课标全国Ⅱ,12 2018课标全国Ⅲ,12 2017课标全国Ⅱ,12 2016课标全国Ⅰ,6 归纳内 容要点, 概括中 心意思 分析综合C ★★★★★ 归纳内容要点,概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 理解并翻译文中的句子 2018课标全国Ⅰ,13 2018课标全国Ⅱ,13 2018课标全国Ⅲ,13 句子 翻译 理解B ★★★★★ 分析解读 1.选材特点 (1)青睐史传文,主要取材于《二十四史》,篇幅600字左右,有强化文化意识的导向。(2)以正面人物为主,传主多为清官廉史、忠臣良将(个别人有瑕疵),用几件有代表性的事件来表现传主的精神品质。(3)展现人物的性格,如好学、孝义、勤政、为民、忠诚、正义、刚毅、淡泊等。 2.主要题型及其特点 (1)文言断句题:①所选句子来自原文,多是叙述性句子;②重点考查对句子的理解能力,不大需要借助一些虚词及句式标志;③整体难度不大,较难处至多两处。 (2)古代文化知识题:①所考查的文学文化知识均是常见常用的,多见于高中所学古诗文中;②随文命题,以识记为主,难度不大;③题型为“三正一负”型选择题。 (3)文意概括和分析题:①四个选项几乎覆盖了整个文言文材料,且顺序与文本的顺序有着一定的一致性;②选项构成是先概括后分析,概括,是对传主某一方面做简明扼要的归纳;分析,是对概括的陈述、解释,多以事例为主;③只选错误的一项,设误点在“分析”部分,重在“分析”中的细节。 (4)文言翻译题:①选句为两句,分值较重,占文言文总分的一半还多;②词汇量大,尤其是重要实词较多;③考查点突出文言实词这一重点,尤其是实词中的多义词、古今异义词等;④总有个别陌生实词,需要临场推断。 备考建议 (1)重视课本学习。要按照《考试说明》要求,全面梳理教材文言文中的各个知识点,并注意前后勾连,构筑起一个坚实的教材文言文知识网络。 (2)坚持以积累为主,注意知识积累与推断能力相结合。文言文阅读的重点是实词,要做好120个基本实词的积累,并扩大到教材文言文中的常见实词。除120个基本实词外,还有40个常用重点词:按、与、速、赞、让、伐、奋、币、次、购、游、资、原、逆、烈、名、弊、简、吊、董、示、纾、夺、备、抢、获、淹、贷、存、徇、报、多、爽、发、课、比、责、息、赋、称。20个次常用词:薄、将、披、身、趣、厥、丁、引、更、果、视、稍、庭、绐、绍、床、延、文、居、置。同时,要聚焦关键点做合情合理的推断,尤其要训练做题过程中的推断能力。 (3)强化训练。其实,文言文学习就是两个词:积累、训练。积累,只有在训练中才得以巩固。训练,尤其是经过一段时间的训练,一定会掌握比较固定的解题方法,并且在短时间内会有明显的成效。 【真题典例】 (2018课标全国Ⅰ,10—13,19分)阅读下面的文言文,回答问题。 鲁芝,字世英,扶风郡郿人也。世有名德,为西州豪族。(出身名门豪族)父为郭氾所害,芝襁褓流离,(不幸的童年,父亲早逝,鲁芝年幼就饱受颠沛流离之苦)年十七,乃移居雍,耽思坟籍。(“耽”,沉溺,鲁芝喜欢看书学习。“坟籍”,即书籍,可能会考文化常识)郡举上计吏,州辟别驾。(受到当地官员重视,被举荐、征召。“举”“辟”,举荐制度,可能会是个考试点)魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。(受到当政者重视)举孝廉,除郎中。(再次被举荐,任命官职)后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。( ... ...
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