部编版五级上册3.桂花雨第二课时教学设计 课题 桂花雨 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。 重点 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。 难点 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？ 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 今天我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课题。 学生自由回答问题。 读课题《桂花雨》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、复习检查 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？ 姿态 香飘十里 成熟 尤其 糕饼 邻居 缠着 （课件出示） 提出要求： （1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 （2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 （3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 二、复习检查 （一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？ （课件出示） 第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。 第二部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。 （二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？ 1. 阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？ 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 2. 阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？ 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。 从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。 3. 阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？ 作者为什么喜欢桂花呢？ 桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能 看到那些花。桂花的香气太迷人了。 4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？ 作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。 （三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？ （课件出示） 1.阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开始担心？ 八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落， 没有办法送给乡亲们。 2. 思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？ 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。 3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达的什么？说说你的理解？ “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。 4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？ 桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。 如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。 5.结合课文内容， ... ...
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