聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：1~5的认识 姓名： 工作单位： 学科年级： 一年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本节课是人教版第三单元第一节课，教科书第14~16页内容，及复习了第一单元又为第五单元做铺垫。 二、教学目标 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读这五个数。 2、借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、在精心设计的教学过程中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 三、学习者特征分析 1-5的认识对刚入学的学生而言并不是完全陌生的，他们在以往的学习和生活中或多或少已经认识了有关1~5的知识。所以教师要根据学生的实际情况进行教学，在学生已有知识上进行回忆、巩固以及提升，这样才能使学生乐学、爱学，激发他们的学习兴趣。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1~5写规范，需进行一定的指导与练习。 四、教学策略选择与设计 创造生动有趣的数学情境，鼓励动手操作，合作交流，激发学习积极性，引导学生动脑、动手、动口，积极自主地学习，培养良好的数学思维和学习习惯，为学生的终身发展寻找有效的教学策略。 五、教学重点及难点 重点：1~5的基数含义和写法。 难点：1~5的写法，初步建立数感。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、出示主题画：水果图（提问：你从这幅图中看见了什么？） 积极参与，观察图画，回答问题 激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力 2、根据学生所答出示对应的水果卡片，数出个数后在水果下面贴出相应的数字卡片并用小红花再来表示（从图过渡到数） 观察图，找水果，数水果个数，贴小红花，与同桌讨论自己的发现，积极回答 培养学生初步的合作交流意识，语言表达能力动手能力，数学交流意识及观察能力，初步认识1~5和它的含义，建立数的概念。 3、出示课件：出示计数器一颗珠子的图片，让学生说一说一颗珠子可以用数字几来表示它的个数？如果再多一颗珠子，用数字几来表示呢个数？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说（出示图片）并用小圆点表示一次。 仔细观看，数一数，读一读，回答问题 逐次感知1~5的顺序，初步感知比较1~5的大小。 4、出示课件（小圆点和数字1~5对应排列）让学生观察发现，读一读，比一比。提问：5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？ 仔细观察，发现寻找。 反复读1-5各数 再次感知1~5的顺序，比较发现1~5的大小，发现相邻两个自然数相差1，加深印象。 5、让学生自己摆圆点图片（出示相应课件），摆一摆、比一比，哪个数大，它们的排例顺序（从大到小，从小到大都排一次） 思考、回答问题。动手排列圆点图片 通过反复练习，让学生 掌握数的大小比较这一知识点。巩固记忆数的顺序。 6、出示课件学习写数。（课件图片与顺口溜结合）提问：数字1像什么？数字2像什么？依次到数字5。显示1~5各数的运笔轨迹，每个数字从哪里起笔，怎样拐弯，在何处收笔。巡视学生书写数字的情况，指导写字较困难的学生。 观察、感知，描红、独立书写。 加深数字的印象，记住数字的特点方便学生记忆，为独立写好这些数字打下基础。把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局。培养学生的动手能力，书写能力 动手操作，作业练习。 1、圈一圈。 2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、先数一数，照样子画下来。 根据指令动手操作，看习题，认真思考，说出答案，做练习题 巩固所学知识 七、教学评价设计 学生在整堂课堂中反应积极 ... ...
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