神经调节的基本方式 教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。 学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。 教学目标： 1、? 概述反射是人体神经调节的基本方式 2、? 通过膝跳反射的实验理解反射的概念 3、? 描述反射弧的结构 4、? 举例说出反射包括条件反射和非条件反射 教学重点： 概述人体神经调节的基本方式。 教学难点： 描述反射弧的结构。 2．通过小组合作完成探究活动。 教学策略：创设情景--提出问题--实验探究--分析讨论--相互交流--得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 ? 一、反射 人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、实验 ?膝跳反射 三、反射弧 组成： 感受器--传入神经--神经中枢--传出神经--效应器 ? ? ? 四、反射与反射弧的关系 ?反射活动必须有反射弧参与 五、脊髓的功能 拍手（两人一组） ?左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。 。 ? 两人一组（3分钟） 参照P77方法步骤完成实验 ? 表述交流 ? 得出结论 进一步明确反射的概念 ? ? 激情、质疑 ? 自学探究 ? 表述交流 ? 归纳总结 ? 两人一组做活动 用笔尖扎对方的食指尖 ?两人交换再做一次 ?小组讨论 相互交流 ? 得出结论 ? ? 创设情景： 游戏 导入新课 请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？ 神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题 组织学生实验：膝跳反射 ? 强调：实验成功的关键 ①???? 叩击部位：膝盖下方韧带 ②???? 叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助 在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？ 创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？引出反射弧的概念 强化认识 ?反射弧是反射活动的结构基础 没有反射弧就不能发生反射 ? 案例：笔尖扎手，是先缩手，还是先感到疼？ ? ? ? ? ? ? 知识回顾 感悟与收获 达标检测： 布置作业 ? 板书 神经调节的基本方式--反射 反射 反射弧 脊髓的功能 非条件反射与条件反射
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