【教材分析】 建立在学生已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同的基础上，本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。有两个大的活动，一个活动是通过让学生找出教科书以外的其它陆生植物和水生植物，并比较它们在生长需要方面的条件，扩大学生对植物的认识。找出了更多种类的植物，说明了植物的多样性，且这些植物在生长需要方面是相同的，最主要的需要是空气、水分和阳光，这也是植物的相同特点之一。另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周期，都要经历生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程。这个活动是通过两个小活动完成的，一是了解草本植物类的向日葵的一生，二是了解木本植物大树的一生。向日葵的生长变化是很多草本植物的代表，它是一年生的植物，其生命过程经历了种子、发芽、幼苗、开花、结果五个生长阶段后，便完成了它的生命周期。种子是这种植物生命周期的开始，第二年春天种子的发芽预示着另一个新的生命周期的开始。第二个小活动通过了解大树的一生，让学生了解像大树这样生命周期较长的木本植物的一生。大树的一生经历了树苗、小树、大树、落叶（秋天大树落叶并不代表这棵大树生命的结束，它只是为了适应环境而采取的措施 ———停止生长，就可安然度过阳光和水分不足、气温较低的冬季，并积蓄能量，待到第二年春天时再度发芽、生长。）、逐渐衰老、死亡的生命过程。在这个过程中，大树也会通过各种方式繁殖后代。虽然大树可以活到几百年甚至几千年，但终究还是会死亡，这也是植物作为生物的一个特点。两个小活动观察完后，让学生通过对比这两种植物的一生，发现不管是草本植物短暂的一生，还是木本植物漫长的一生，都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这便是植物的另一个相同特点。同时通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。最后，在此基础上总结植物的相同特点，这要让学生在小组内通过讨论、交流、分析、整理得出。 【教学目标】 1、科学概念： （1）植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物； （2）植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命； （3）植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 2、过程与方法： 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 3、情感、态度、价值观： 通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】了解植物的一些共同特点。 【教学难点】总结植物的一些共同特征。 【教学准备】 教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。 为学生准备：水生植物和陆生植物的比较记录纸。 【教学过程】 一、回忆引入 1、在第一单元里我们学习了很多植物，下面让我们跟随一组画面去看看我们都研究过哪些植物，考验一下同学们，看哪些同学看得仔细，看得认真，并思考我们认识了哪些植物？它们分别生活在哪里呢？（学生观看图片后交流） 2、师：在我们的周围生长着许许多多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的陆生植物，也有生长在水中的水生植物。 3、质疑：这说明我们地球上的植物怎样？（学生交流） 4、 师：不管是生长在陆地上，还是生长在水中，植物的生活需要在一定的环境中，而且是多种多样的，这就是植物的多样性。 5、引入课题：虽然植物是多种多样的，但是它们也有许多相同的特点，今天我们就一起来研究研究植物有哪些相同特点。（出示课题） 二、比较陆生植物和水生植物 1、像大树、狗尾草这样的植物生活在什么地方？（陆地上）我们就叫它们是（陆生植物），像水葫芦、金鱼藻这样的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
