2.4常见的动物 导学案（学生版+教师版）

2.4常见的动物 导学案 学科 科学 学生姓名 年级 七 任课 老师 吴老师 授课时间 教 学 目 标 教学内容：2.4常见的动物 考 点：1.能说出生物分类的标准，理解分类标准不同导致分类结果不同；2.能说出分类的等级；3.能说出无脊椎动物和脊椎动物的分类标准；4.说出五大脊椎动物的特征及代表动物；5.知道无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称；6.知道昆虫的特征；7.能说出益虫、害虫的益处或害处；8.对学生进行分类、检索等科学方法的训练。 能力与方法：1.通过分析图文资料，说出脊椎动物的形态特征；2.通过利用图文资料和搜集信息，掌握无脊椎动物的种类。 情感态度与价值观：培养学生热爱动物，保护动物的意识，体会人与动物和谐相处的重要意义。 课 堂 教 学 过 程 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议: 过程 课前交流，了解学生上次课的复习情况 知识梳理 1、动物根据有无脊椎骨，分为脊椎动物（4.7万种）和无脊椎动物（120万种）。 2、五种脊椎动物形态特征比较 3、八种无脊椎动物 4、动物界中节肢动物最多，有100多万；节肢动物中昆虫类的种类和数量是生物界中最多的。昆虫类的特点：①身体分为头、胸、腹三部分，②胸部有三对足和一般有二对翅，③身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼（保护作用）。 害虫：危害人的健康和动植物生长的的昆虫，如：蝗虫、苍蝇、蟑螂等。? 益虫：可帮助植物传份，消灭害虫，为人类提供物质的昆虫，如：蚕蛾、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等。? 教学过程 A.动物分类 【导入新课】如果你去书店买七年级的生物辅导用书，怎样才能在众多的书籍中快速找到？ 我们之所以能够快速找到，就是因为销售人员进行了分类处理。 【讲授新课】1.什么是分类呢？分类的优点是什么？ 明确：分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。 2.试着把下列图形进行分类，并说出你的分类依据。（展示不同颜色的不同形状） 3.通过刚才的分类活动，你有什么结论？ 明确：分类要按照一定的特征进行；不同的分类标准有不同的分类结果。 一、动物分类 1.（1）请你试着将下面的物体分成两类，并说出你的分类依据。（展示各种生物及非生物图片） 明确：能否生长、能否繁殖、是否需要营养可分为生物和非生物。 （2）地球上大约有125万种动物，动物学家们也给它们进行了分类。为什么要给动物进行分类？ 明确：为了更好地研究与识别动物。 我们应该怎样给动物进行分类呢？ 明确：先进行仔细的观察和研究，了解各种动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。 根据下面两个特征，我们可以对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行分类： 水生还是陆生： 是否有羽毛： 你们是否还能根据其他标准进行分类？ 是否有脊柱： 是否会游泳： 是否有足： 2.（1）由此可知，生物分类可以有很多的标准。科学的分类方法是以什么为依据呢？ 生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类的。 （2）生物分类有哪些等级？ 明确：按照生物之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、 种构成分类的七个等级。 界是最大的分类单位，种是最小的分类单位。分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就会越多。 （3）生物学家为了求得生物名称的统一，制定了国际统一的生物命名法。现在各国公认的并普遍采用的生物命名法是瑞典生物学家林奈所创制的双名法。（介绍林奈的分类方法和分类原则。） （4）阅读教材，说出人、猫和蝗虫分别在动物的分类等级上所处的位置。 （5）思考讨论：1.人、猫、和蝗虫在分类等级上有什么共同点？2.人与猫和蝗虫哪个的共同特征更多？亲缘关系更近一些？3.从中你能得出什么结论？ 明确：1.人和猫同纲不同目、 ... ...