3.点、线、面 教学设计 (3)

3.点、线、面 1教学目标 1.认识与了解点、线、面这三种基本的美术语言，感受其在美术创作中的作用。 2.学习运用点、线、面的知识来进行绘画或设计联系。 3.能够感受到点、线、面独特的艺术魅力。 2学情分析 点、线、面是基本的美术造型语言。从儿童的第一次涂鸦，到艺术家的专业创作，点、线、面都是创作者用于表达感情、描绘形象的重要手段。 在学习本课之前，学生其实已经在利用点、线、面作画了。本课设置的目的是在唤起学生对点、线、面这三种基本美术语言的注意，让他们意识并关注到点、线、面在美术创作中既相互联系，又各有魅力的艺术特点，加深对这三种基本美术语言的认识，并能在未来的创作中，有意识的运用点、线、面的知识进行积极、大胆的艺术表现。 二年级学生思维活跃，对美术活动有浓厚的兴趣，已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过本课的学习，为以后的绘画学习打下了基础。 二年级的学生容易模仿看到过的喜欢的作品，需要老师引导同学们展开想象的空间，创作新颖有自己个性的作品，把所学的点、线、面知识融入到自己的作品中。 3重点难点 教学重点： 有意识的运用点、线、面来进行美术创作。 教学难点： 认识点、线、面的特点，理解它在创作中的重要性 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】趣味导入，引出课题　 检查教、学具准备情况。 向学生问好！自查工具 和老师问好！稳定学生情绪，做好上课的准备 1、今天，老师给大家带来了三位朋友，你们想不想认识一下呢？生：想。 （播放课件点、线、面的动画）学生都很好奇，想快快知道这三位朋友是谁。 2、你在动画中都看到了“谁”？生：点、线、面。 3、这就是我们的新朋友，快乐的点、线、面。 4、今天我们就来学习《点、线、面》。（板书课题） (通过设疑，给学生留下想象的空间，以此来激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】教授新课，感受新知 （一）发现美 师：点、线、面就像魔术师，在大千世界里发生着各种各样的变化，让我们一起去看看吧！ （播放课件，展示各种图片） （1）你看到了什么？ （2）画面作品中是用什么表现的？ （板书点、线、面） （3）画面里的点、线、面都相同吗？ （4）请你试着画一下 （板书示范不同的点、线、面） （5）有什么变化？ 师：这些形态各异的点、线、面构成了一幅幅美丽的画面，那么点、线、面之间存在着什么样的关系呢？ 师：很多的点与点相连就会变成线，线的汇聚，点的汇聚成为面。 （6）点、线、面有什么特点呢？ 小组讨论一下。 （二）感受美 同学们总结的真好，老师也觉得他们美极了，其实点、线、面在地球上生活了很多年了。他们交了很多好朋友，也走过了很多地方，在我们的课本中，也留下了他们的足迹。 请同学们打开课本第三课看看书中的范画，找找图画中的点、线、面，小组内可以讨论一下。 （三）寻找美 师：除了刚刚我们在书上看到的，生活中还有哪些东西和我们的点、线、面在一起？ 师：同学们观察的真仔细，那么你能用什么方法和材料把它们表现出来？ （四）表现美 师：那么请动手试一试用不同的形式来表现一下好吗？（只做出点、线、面） 师：大家表现的都很好，那么你能把它们组成一幅漂亮的画吗？ 生：我看到了一幅幅漂亮的画。 生：用点、线、面。 生：不相同 学生说出哪里不同 学生画出不同的点线面 生：点有大有小，有圆形的，半圆的，椭圆的 生：线有长有短，有直线，有折线，有曲线...... 生：面有三角形的，圆形的，方形的...... 生：很多点组成一条线，很多线和点组成一个面。 生：讨论。 生： 点，简洁，灵活 线，千变万化 面，表现力强 学生打开课本，认真地找着画中的点、线、面，小组内并展开讨论。 （1）用点表现叶子。 （2）用线表现 ... ...