3.9.2从百草园到三味书屋（同步课件）

课件19张PPT。从百草园到三味书屋[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1610010201R710309XY 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 余尔 学习目标学习文章写景叙事的写作手法壹理解作者对三味书屋的感受贰探究本文主题思想叁学习文章写景叙事的写作手法壹百草园内的景物 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。似乎：表推测语气，表示不确定，因为毕竟时隔已久。确凿：表示肯定，表明作者对百草园印象深刻。不必说……也不必说……单是……就有……百草园内的景物菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子静态动态低高﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚高低碧绿的 光滑的 高大的 紫红的肥胖的 轻捷的长吟 伏 窜有序精选词语形容观察或描写景物不必说……也不必说……单是……就有……百草园内的景物油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子低唱弹琴声音喷动作缠络像莲房臃肿像小球又酸又甜形状味道翻按动物植物多角度百草园内的景物不必说……也不必说……单是……就有……整体局部何首乌和木莲先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子层次井然、条理分明冬季捕鸟扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。运用一系列动作描写准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情。理解作者对三味书屋的感受贰从百草园到三味书屋我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……过渡段。三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。最后两个感叹句表明他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。三味书屋中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。拜孔子和拜先生一事对稚气未脱的孩提鲁迅来说，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。先生的形象先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。先生不回答“何曰怪哉”之类的问题。先生读到好文章，总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”先生知识渊博又和蔼可亲，虽然有些古板，但也的确让我们学到了知识，并且没有封建师道的形象。三味书屋的生活正午习字，晚上对课。大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸……大家偷偷去三味书屋的园子里玩耍。上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿。在三味书屋的生活虽然有些枯燥但也不乏乐趣。作者对三味书屋的感情 与百草园的自由快乐相比，三味书屋的生活的确不大自由且有些枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。从作者的描述中我们不难看到他对这段生活的深情。探究本文主题思想叁主题探究 这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣 ... ...