17.1 动物在生物圈中的作用 教案（表格式）

17.1 动物在生物圈中的作用 课题 动物在生物圈中的作用 课型 新授 课时安排 1 教 学 目 标 知识与技 能目标 概述动物在生物圈中的作用。 过程与方 法目标 通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。 情感态度 与价值观 目标 通过“建立食物链和食物网”活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员,形成保护动物的意识。 教学重点 动物是生物圈中的消费者;是食物链的组成成分;能影响和改变环境。 教学难点 探究动物对植物生活的积极作用 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:忙碌的昆虫、飞翔的鸟儿,生物圈中随处可见各种动物。这些动物在生物圈中有何作用呢?我们这节课一起来学习:动物在生物圈中的作用。 导入2:同学们,我们能喝到香甜的蜂蜜,是因为蜜蜂的辛勤劳动,大家知道蜜蜂在采蜜的同时还能起到什么作用吗?我们这节课一起来学习:动物在生物圈中的作用。 二、问题引导,探究新知 1.动物是生物圈中的消费者 课件展示图片,结合课本37页内容思考以下问题: (1)你能指出图中的生产者和消费者吗? 学生回答:青草是生产者,小鹿和猎豹是消费者。生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为食,通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活。 (2)依据食性,将动物分为哪几类? ①直接以绿色植物为食的消费者———植食动物,如小鹿和野兔。 ②以其他动物为食的消费者———肉食动物,如老虎、豹。 ③既能吃植物、也能吃动物的消费者———杂食动物,如熊。 处理方式:课件展示图片引导学生分析。 2.动物是食物链的组成成分 (1)什么是食物链? 课件展示图片,学生依据课本获知食物链的概念。 (2)动物在食物链中有什么作用? 依据课本38页,学生总结出动物是食物链结构不可缺少的组成部分。 备注 续表 (3)你能依据生活常识写出一条食物链吗? “螳螂捕蝉,黄雀在后”这句成语大家都很熟悉,今天,我们从食物链的角度,把它表示出来。 学生写食物链:蝉→螳螂→黄雀。 教师提问:同学们写的是一条完整的食物链吗? 教师点拨:动物赖以生存的营养物质最终都要落实在植物上,所以,任何一条食物链的起点都必须是植物。请同学们把缺失的部分补充完整。 (4)食物链中的生物有什么关系? 生物之间是捕食与被食的关系。生物间这种相互依赖、相互制约的关系,使各种生物种群的数量趋于平衡。 (5)活动 学生依据午餐或早餐建立食物链和食物网。 教师课件展示,引导学生分析。 分析:午餐吃了馒头、猪肉炒芹菜,你能根据这三种食物,写出一条食物链吗? 课件展示答案。 思考:①你认为在一定自然区域内,各种动物的数量能不能无限增长?为什么? ②能否把农业害虫彻底消灭呢? 教师引导学生从捕食角度分析:不能,食物链中的各种动物是相互依赖、相互制约的关系,使各种生物种群的数量趋于平衡。 食物网中任何一个环节的消失,都会影响其他生物的生活,并且破坏生物之间的协调与平衡。 3.动物能影响和改变环境 (1)生物的生活离不开环境,生物对环境有哪些影响呢?请看视频。 (2)动物对植物的作用有哪些? 学生通过观看视频和课本41页内容总结动物对植物生活产生积极的作用和不良影响。 合作探究 (1)如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化? 小组讨论后总结:(师引导) 人类的食物来源就只有植物,来源单一,其营养成分将不完善、不均衡。 (2)动物能影响和改变环境,你知道哪些动物影响和改变环境的例子? 小组讨论后总结:(师引导) 蚯蚓可以使土壤变得疏松和肥沃;田鼠可以破坏草场等。 备注 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。 续表 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 四、当堂演练,课时巩固 1.下列不属于动物在自然界中的作用的是(　C　) A.通过食物链和食物网 ... ...