哪种材料硬 【学习目标】 认知目标： 1、通过实验了解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 2、根据自己的生活经验和实验了解金属的物理性质。 3、学会选择适当的词语定性描述材料。 技能目标： 1、通过实验的猜想、设计、操作、记录的经历，了解设计实验、探究科学的基本技能。 2、学生能从对事物一个特征的关注转移到对多个特征的关注上。 情感目标： 1、在学习科学的过程中，培养学生积极思考、勇于实践的科学态度和良好的实验习惯。 2、激发学生对物质世界的探索兴趣。 3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【学习重点】通过实验比较材料的软硬。 【学习难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【学习准备】 学生（每小组）：记录单、木条两根、铁片两个、塑料制品两个、卡纸两张 教师准备：橡皮、海绵、电路检测器、铜丝、石头、榔头 【学习过程】 一、比较硬度 谈话引入：同学们，今天这节课老师要看哪些孩子能大胆想、大胆说、大胆做。 1．观察描述海绵、橡皮的软硬。 师：老师这里有个密封的盒子，里面放有海绵和橡皮，你要从盒子中拿出老师指定的物品，谁想来？ 请一名学生尝试。 师；请你从盒中拿出海绵。（生拿） 师：你是怎么知道的？ 生：我去捏它们，软的是海绵，硬的是橡皮。 师：那就请你用捏的方法展示给同学们看看。 师：孩子们通过捏的方法，就能准确的判断出橡皮和海绵谁更硬。老师用“＞”将它们联系起来，在这里它表示什么意思？ 课件展示：橡皮＞海绵（橡皮比海绵硬） 揭示课题：今天我们就一起来研究物体的软硬。 教师板书课题：哪种材料硬。生齐读课题。 2．观察、比较和描述卡纸、木条、塑料和铁片的硬度 揭示比较物体软硬的方法。 师：接下来，请同学们从塑料瓶中拿出卡纸、木条、塑料和铁片四种材料，你能用捏的办法比较它们的软硬吗？试一试。 师：我们已经不能用捏的方法比较物体的软硬。那你能想出其它办法比较它们的软硬吗？（小组交流） 学生可能想到的办法： 1、掰 2、互相砸 3、用铁钉划等。 师：那划了以后，你是通过比较什么来判断物体的软硬呢？ 师：刚才同学们说到的……方法，那就是在物体的表面上留下划痕，再比较划痕的深浅。我们把这种判断物体软硬的方法叫做“刻划法”。我们可以借助别的物体来刻划，也可以让这两个物体相互刻划。 （1）猜想 请同学们猜一猜，按硬度由大到小的顺序排列它们，你会怎么排？ 生1：铁片＞木条＞塑料＞卡纸 师：还有和他不一样的吗？ 生2：铁片＞塑料＞木条＞卡纸 生3：木条＞塑料＞铁片＞卡纸 生4：塑料＞木条＞铁片＞卡纸 学生还会出现一些不同的排列。 师评价： 1、你真是生活的小主人，善于观察身边的事物。（学生结合生活实例回答时的评价） 2、你是根据自己的生活经验来判断的吗？（当学生不会说理由时的评价） （2）实证 师：孩子们出现了不同的猜想。想知道它们的硬度大小到底是怎样的吗？那就用刻划的方法来验证你们的猜想。 师：同学们，请看表格。用来划的木条去刻划被划的木条，它们是同种材料，因此硬度也是一样的，所以我们不做比较。就在表格中填入斜线。卡纸与卡纸间的相互刻划也是同样的道理，不用比较，铁片与铁片，塑料与塑料也不用比较。 （转换展台，师生合作）现在老师就从塑料瓶中取出木条，我用同样大小的力依次去刻划被划材料中的卡纸和铁片，我只划一次。 师：为了观察得更仔细，我请一名同学上来进行观察。 师刻划，生观察。 师：它们的表面是否留下了划痕。 生观察后回答。（卡纸的表面留下了划痕，铁片的表面没有留下划痕） 师进行第二次刻划，请另一名同学上来进行观察。 师：我这次刻划的力度要和刚才的力度一样。每次的力度都要适度，才能保证比较的公平与公正。 师：被划材料表面留下划痕 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
