第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计

以史为鉴，共看民族大交融 ———部编版七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》 【授课 人】 【学习目标】 ○知识与能力 1.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 2.知道北朝和南北朝的更替。 3.搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料，编写一期板报。 ○过程与方法 1.通过“历史的特征·论从史出·史证中看交融”、“历史的教训·淝水之战·兵戈声中看交融”、“历史的趋势·孝文汉化·改革潮中看交融”、“历史的延伸·社会风貌·胡风汉韵看交融”、“历史的趋势·孝文汉化·改革潮中看交融”五个板块尝试板块式学习法和主题式学习法，做到史料结合、史地结合、点线结合、情境探究发现与反思相结合、内外迁移相结合、网络+信息技术的融合、历史与现实的结合、中外历史的结合，形成正确的民族观。 2.通过读图、读人、读史料，提升提取历史信息、自主学习、合作探究、感悟反思的能力。 ○情感态度与价值观 1.前秦淝水之战的失败为中国古代民族交融与统一的历史留下了深刻的教训：证明了民族交融不充分，统一势必难行。 2.孝文帝改革的成功证明了积极推行的民族交融，符合人民意愿，顺应历史潮流，提升了鲜卑民族的社会地位，促进了南北方各民族的全方位交流。 3.这一时期的农耕文明和游牧文明充分交融，使得中国的经济发展速度和社会生产方式更加进步，中华文明才得以其自强不息的精神、蓬勃刚健的形象与海纳百川的气魄传承延续下来。 ○重点 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 ○难点 如何从“兵戈声中看交融”、“胡风汉韵看交融”和“以史为鉴看交融”。 【学习过程】 导入：同学们，请打开课本的第四单元的目录，历史的车轮到了三国两晋南北朝时期，这一时期的特点有哪些呢？ 板块一：〖历史的特征·论从史出·史证中看交融〗 【问题1】：三国两晋南北朝这一时期的特点是什么？ 生1：政权分立、民族交融 生2：战争不断 生3：江南得到开发 师：过渡性评价和引导补充，同学们回答的很好！这一个时期的历史特征还有我们最后一课的：科技文化承上启下（点击展示）： ○政权分立 ○民族交融 ○战争不断 ○江南地区的开发 ○科技文化承上启下 【问题2】：同学们，这一个时期，我们学习了哪些政权呢？民族交融的表现有哪些呢？发生了哪些战争呢？以史例说明这些战争的作用有哪些呢？江南地区得以开发的原因有哪些呢？ 生1：这一时期我们学习的政权有：三国、西晋、东晋、南朝（宋齐梁陈）、十六国、前秦 生2：民族交融的表现：东汉、魏、晋时期北方少数民族内迁，促进了北方民族交融；西晋末年以来，大批北方人逃往南方，促进了民族交融，也促进了江南开发 生3：官渡之战为以后曹操统一北方奠定了基础 生4：赤壁之战为三国鼎立奠定了基础 生5：江南开发的原因：北方人南迁，给江南输送了大量的劳动力，也带去了先进的生产力；江南自然条件优越（生补充：江南地区战争少；政府重视农业生产） 师：过渡性评价和引导，同学们回答的很好！从刚才的回答中，我们看以看到：（点击大屏幕展示）民族大交融和分裂中孕育统一在这个政权分立、战争不断的历史时代，已经成为了这一历史时期的时代发展趋势。 今天的这节课，这一发展趋势依然在演绎，让我们共同走进 以史为鉴，共看民族大交融 ———部编版七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》 师：同学们，氐族人建立的前秦统一了黄河流域。皇帝苻坚历经汉族王猛改革强大后，前秦疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。前秦苻坚企图灭亡东晋，统一全国，一场战争不可避免。（点击展示）： 板块二：〖历史的教训·淝水之战·兵戈声中看交融〗 【问题3】: 同 ... ...