第五课 企业与劳动者 第二框 新时代的劳动者 ●教学设计 课题 章节 第五课 二、新时代的劳动者 学习目标 通过分析我国的就业形势和对策，知道党和政府为推动实现更高质量和更充分的就业做了大量的工作，培养学生的政治认同素养，更加拥护中国共产党的领导，坚定对社会主义制度的自信；通过分析一个大学生的就业观念和就业后与用人单位的纠纷案例，培养学生的法制意识和公共参与素养。 教学重点 劳动与就业 学习难点 劳动者维护自身权益的途径 教具 多媒体 教法学法 情景教学法，探究式学习方法 教学过程 教师活动（含媒体运用） 知识结构 学生活动 导入新课 多媒体展示 多媒体展示家书 评价 总结 多媒体展示 过渡 多媒体展示材料 过渡 多媒体展示材料 展示观点 多媒体展示 过渡 多媒体展示 引导 请同学谈收获 布置作业 从经济学的角度，同学们最主要的身份是什么？对，消费者。你们坐在这里听课、学习，积累知识，提高技能，就是为将来成为社会主义的劳动者做准备。今天我们一起学习 第五课 第二框 新时代的劳动者 请看大屏幕，照片中的8个人都是新时代劳动者的楷模代表———大国工匠2018年度人物。今天我们选取其中的一位李万君，循着他工作的足迹，看看他是如何成长为一位杰出工匠的，从他身上，我们该学些什么。先从《一封家书》看起。 这封信是30多年以前，李万君的父亲写给他的。做焊接这份工作，30多年来他从“不想干”，到“愿意干”，从“能干”到“干好”，多次超越自己，创造了无数个奇迹。2017年，他又创造了什么奇迹？我们通过一段视频来了解。 思考： 看结合学案上的李万君的先进事迹并借鉴课本P42知识谈谈你的感受。 电焊工作很苦很累，既脏又危险，李万君为什么还要就业？ 同学们谈得都很好，但时间关系咱们这个问题到此为止。我把同学们的发言整理如下： 主要观点： 劳动伟大，劳动者光荣。 建设社会主义现代化强国，需要知识型、技能型、创新型劳动者，需要弘扬劳模精神和工匠精神。 就业是最大的民生：劳动者就业可以生产出社会所需要的物质财富和精神财富；劳动者就业可以取得劳动报酬，获得生活来源，提供新的劳动力；劳动者就业有利于实现自身的价值，促进人的全面发展。（就业意义） 就业是最大的民生。但是，我国当前依然有不少人没有就业。原因在哪里？我们继续分析。 材料一 2017年中国人才蓝皮书《中国人才发展报告（NO.4）》显示，我国高级技工缺口高达1000多万人。一方面是大量应届毕业生一岗难求，另一方面是企业对于技术工人求贤若渴，结构性用工荒越发突出。在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比40％，德国达到50％，而我国这一比例仅为5％左右。 材料二 2017年，我国进入市场的新增劳动力大约有1500万人，其中高校毕业生达到795万人，加上化解产能过剩、农村劳动力转移等因素，就业压力依然很大。在这一过程中，人力资源结构与就业市场需求的不匹配、就业人员的能力与岗位要求不适应等结构性矛盾也更加突出，“技工荒”正是表现之一。 探究一 结合材料，说明生活中“有人没活干，有活没人干”的现象，原因在哪里？从党和国家角度如何解决这个问题？ 实现更高质量和更充分的就业，从劳动者自身角度，要树立正确的就业观。 情景一： 小李是大四的学生，今年夏天就要毕业了。除夕夜，小李一家欢聚一堂除了吃喝就是商量小李的工作。大家纷纷发表自己的看法： 爷爷：国家培养了你这么多年，还能不管？找工作还得靠政府。 妈妈：除了公务员和事业单位，其他单位概不考虑。否则，邻居会看不起我们的。 奶奶：不管什么工作，只要能稳定地干一辈子就行，不要今天一个明天一个地换单位。 小李：我有自己的打算。3、4、5月份，在我们学校各有一场招聘会，我去看看，提早准备好简历。还可以上“智联招 ... ...
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