课件25张PPT。藤野先生[慕联教育同步课程] 课程编号：TS1709010201R810205XY 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 余尔 学习目标学习本文刻画人物形象的方法把握文章主旨分析藤野先生的人物形象壹藤野先生的人物形象其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ———我就是叫作藤野严九郎的……。”用白描手法勾画人物特征，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。藤野先生的人物形象这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。留级生讲述藤野先生的掌故，从侧面表现出他的不修边幅，生活简朴。藤野先生的人物形象过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，———他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。突出表现藤野先生专注而执着的研究精神。藤野先生的人物形象 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ———可以抄一点。” ———拿来我看！”语言描写，表现出藤野先生对“我”的关心和爱护。藤野先生的人物形象 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。“吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自给“我”这个中国学生改讲义；“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误，让先生费神；“感激”是因为藤野先生非常关心自己，毫无民族偏见。 “从头到末”等词表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。藤野先生的人物形象“你看，你将这条血管移了一点位置了。———自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生的话亲切和蔼，体现出他既尊重学生，又尊重科学的态度。藤野先生的人物形象 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ———我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”关心解剖实习，表现了先生热情诚恳的师者风范。藤野先生的人物形象 他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”向“我”了解中国女人裹脚这件事，表现了他对骨学的兴趣和求实的精神。藤野先生的人物形象①作者抓住了藤野先生的外貌、举止、声调等方面的特征，用白描的手法将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。②作者用目睹先生夹着大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着“模胡”来表现先生严于治学和生活俭朴的崇高品德。③作者从与藤野先生的交往中，着重选了四个典型事例来表现藤野先生的崇高品质。把握文章主旨贰文章主旨课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象； C.受到仙台医专的职员的优待； D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件； E.弃医从文的思想的转变。文章主旨在 东 京所见所闻———清国留学生的丑态所感——— 厌恶之极， 不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国文章主旨去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国文章主旨在仙台 虽然得到一些优待 ... ...
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