教科2001版三年级科学上册 《空气有重量吗》教学设计 【教学目标】 1.知道空气有一定的重量，但是重量很轻。 2.能够通过实验的方法获得空气是有重量的科学事实。 3.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点】通过实验获得空气是有重量的，但是重量很轻的知识概念。 【教学难点】操作自制简易“天平”证明空气有重量。 【教学准备】 分组实验用：平衡尺，铁架台，气球，气球夹，电子称，皮球。 课前训练：用打气筒给气球充气，并用夹子夹住。 【教学过程】 一、激趣引入 师：孩子们，准备好和老师一起去探究科学的奥秘了吗？（生：准备好了）请看，这是什么？（出示空的塑料袋）里面有东西吗？ （舞动塑料袋） 师：现在呢？塑料袋怎么变得鼓鼓的了？ 生：里面装了空气。 师：孩子们真聪明。关于空气的秘密你还知道哪些呢？ 生：无色无味，看不见摸不着。动植物的生存需要空气，我们每时每刻都需要空气。 师：孩子们的知识真丰富。空气虽然看不见，摸不着，但是它却一直在我们周围。现在，老师把空气收集到了塑料袋里。请你垫一垫，有什么发现？孩子们，请大胆的猜一猜，我们每天都需要的空气有重量吗？ 预设一 （生：有。） 师：孩子们都猜有，那么空气真的有重量吗？这节课我们就一起来探究这个问题。（板书课题：空气有重量吗） 预设二 （生：没有） 师：孩子们都猜没有，那么空气真的没有重量吗？这节课我们就一起来探究这个问题。（板书课题：空气有重量吗） 预设三 （生：有的说有，有的说没有） 师：看来我们有两种不同的猜想，那么到底谁对呢？这节课我们就一起来探究这个问题。（板书课题：空气有重量吗） 二、自制小天平实验证明空气有重量 1.师：关于这个问题，孩子们做出了大胆的猜想，那我们要怎么来验证自己的猜想呢？（生：做实验；用秤称，天平） 预设一 师：（做实验是个好办法，）在科学课中，我们经常用实验来验证我们的猜想。请看，老师给大家准备了这些实验材料，有铁架台，平衡尺，气球，气球夹，气枪。聪明的你们，能用这些材料自己设计一个实验来验证吗？请孩子们先小组讨论，看看有什么好办法。（生讨论，汇报员汇报，重点指导两个小组） 预设二 师：孩子们真会想办法！现在，老师给大家准备了这些实验材料，请看，有铁架台，平衡尺，气球，气球夹，气枪。请孩子们先小组讨论，看看有什么好办法。（生讨论，汇报员汇报） 师：孩子们真聪明，这么快就找到了解决办法。听了这几位同学的汇报，你们觉得哪个小组的办法更简便、更优化？ 师：现在咱们一起来梳理一下实验步骤 : 出示PPT 师：注意老师的温馨提示，分工合作，按步骤顺序完成实验。我们比一比，哪个团队最优秀。开始行动。 3．学生实验，教师指导 4. 汇报实验结果 在刚刚的实验中，孩子们配合得很默契，特别是第X小组，分工合作有序，完成得又快又好，把掌声送给他们。下面，哪个小组愿意来分享一下你们的实验发现呢？还有不同的吗？（生汇报，展示实验记录单） 预设一 全部倾斜，直接引入电子秤实验 生：气球充满气后平衡尺倾斜，空气有重量。 师：通过实验，我们发现气球充满气后平衡尺倾斜，证明了空气有重量。（板书） 预设二 都没有明显效果，教师演示加气球实验 生：还是平衡的，没有重量。 师：这是为什么呢？谁来说一说。 生：因为我们这个气球大些，里面的空气多一些。 师：还有其他原因吗？在科学实验中，有一些因素会影响我们的实验结果，产生误差，比如夹子本身的重量、气球的厚度、我们对平衡的感觉等等。那要想实验效果更明显，实验结果更科学，有时候，需要我们反复实验、反复验证。演示加气球实验。 三、电子秤称重验证空气有重量但很轻 1.师：现在请材料员将实验材料收进材料袋。孩子们，一切推 ... ...
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