12水是什么样的 教案

水是什么样的 一、教材分析 《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。属于科学课程标准中物质世界的研究范围。水是组成世界万物的重要物质，我们的一切都离不开水，对于三年级学生来说，水也是生活中最常见的，同时也是最容易被忽视的物质。教材内容第一部分的设计引导学生做一系列观察实验，第二部分设计将水与其他物体相比较,认识物体的三种形态，然后在学生已经对水有了一些认识的基础上进行分析比较与探究。教材内容从日常实际出发引导学生观察水的活动，就是尝试利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。 二、学情分析 三年级学生虽然刚刚接触科学课,但理解接受能力也比较强,他们对事物有强烈的好奇心,对水有一定的感知和生活经验,在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。因此在教学时，一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。以关注学生已有生活经验为出发点，本着观察、体验、分析比较的原则，尽可能地让学生积极主动地参与教学活动，利用实验器材，让学生通过感官动脑、动口、动手认识水的基本性质，学生在观察时往往只关注结果，却不注意自己观察的方法，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，而且强调：不了解的物体，不能随便闻，更不能随便尝。这样学生在活动中才能够真正有所收获。 三年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行间巡视，在提出观察活动任务后，也要适当提示学生做好观察记录。做好实验记录，引导学生分析出水的特点，有意识的培养学生形成科学的思维习惯，得出科学的结论。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上，逐步获取科学知识，提高科学探究能力。 三、教学目标 1.知识与技能：能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。 2.过程与方法：运用比较的方法辨别物体的特征，能用语言描述所观察的水的形态特征。 3.情感态度与价值观：愿意合作与交流，并养成全面细致观察事物的良好习惯。 教学重难点 能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。 四、教学方法 通过一体机希沃课件展示、运用教学资源。合作探究，观察比较 五、教学过程 （一）激趣导入 课件出示图片：我们今天要研究的就是水， 水是我们天天都能见到的物体，如果没有水我们能活多久？（3天）水里面有很多秘密，想知道吗?这个单元我们就来研究有关水的知识。利用一体机板中板，板书课题。 （二）合作探究 1、了解水的基本性质 （1）老师的桌子就有一杯水，除此以外还有牛奶，白醋，酒精，糖水和盐水。你能帮我很快的找出哪杯是水吗？ （2）小组讨论用什么方法（强调不知道的液体不能随便尝或者闻）（3）利用希沃助手软件拍照上传，白板演示各小组记录单。 （4）小组汇报小结： 用眼睛看到水的颜色，是没有颜色的，而且是透明的。用鼻子可以闻，知道水是没有气味的 用舌头可以尝，知道水是没有味道的。（如果有甜味就是糖水，）这些就是水的基本性质。 （5）利用一体机板中板书写：没有颜色，没有味道，没有气味，透明的 2、了解水的基本形态 （1）桌上有一个水槽。里面装的就是我们的自来水。还有一些水杯，和其他物体，那一会我们就分小组来玩一玩，一边玩一边研究一下。并且通过和其他物体的比较，看看水在形状和体积方面还有哪些特点。 白板出示建议方法： ?将清水慢慢地滴 ... ...