?玩小车?教学设计 说教材 ?玩小车?是鄂教版?科学?三年级上册第三单元第三课。本单元从玩开始，通过玩磁铁玩具，学生已经知道磁铁能吸铁，磁铁有两极。在此基础上，本课将进一步引领学生探究磁铁间同极相斥，异极相吸的性质，以及磁铁方向性特点。课文由四个部分组成，第一部分通过玩小车实验，探究磁铁间同极相斥，异极相吸的规律；第二部分探究磁铁方向性特点；第三部分是总结磁铁的特点；第四部分介绍我国四大发明之———指南针及磁铁现象在生产生活中的应用。这四个部分，从实验探究到总结应用，从具体到抽象，从感性到理性，层层递进。分2课时教学。第一课时学习前两个部分，第二课时学习后两个部分。我今天的说课内容是第一课时，也是本课的重难点。 说学生 三年级学生刚刚接触科学课，学习热情高。对于磁铁，无论男生女生，兴趣特别高。但对于磁铁的认识只是停留在能吸铁这一现象上，对于其他性质比较模糊。因此，对于这两个性质的探究要多花点时间；三年级学生更喜欢动手，但只对实验现象感兴趣，不注意事物间的内在联系；用语言描述探究过程和结果的能力不强。所以，在学生探究时要予以指导，慢慢放手。 说教学目标 知识目标： 1. 认识磁铁的南北极，知道磁铁能指南北方向。 2. 了解磁铁间同极相斥，异极相吸的性质。 能力目标 1. 会做磁铁指南北极的实验及磁铁间同极相斥，异极相吸的实验。 2. 能画出实验示意图，并标出方向。 情感目标 1. 通过探究，体会反复耐心实验获取可靠的测试结果的重要性。 2. 通过学生的自主探究活动，让学生的手和脑有机地结合起来，思维相应的发展起来，在此基础上，比较顺利的解决一些实际问题。 说教法学法 从教的方面来说：在启发性原则和巩固性原则的指导下，主要采取实验探究法、小组合作法及复习巩固法充分调动学生的学习兴趣，引领学生自主探究，感受探究的乐趣。 从学的方面说：有效的学习活动，不是单纯的模仿和记忆，而是让学生有目的的，主动寻求知识的过程。在本课的教学中，我十分重视学法的指导，让学生动手操作实验，在实验中学会观察现象，自主探究发现其中的奥秘。 说教学准备： 教师准备：课件、玩具车、大小条形磁铁、“小鸭找家”的材料 学生准备： 三组材料（第一组：两个装有磁铁的小车模型，第二组：两个环形磁铁、两个蹄形磁铁，第三组：水槽、塑料块、小条形磁铁） 【设计意图：把所有材料放在桌上，总有人不由自主的玩这玩那，导致注意力不集中，把材料分类存放按时取出，显得有序】 说教学过程 第一环节：师玩小车，引发猜测。 1. 导入新课：同学们，爱玩小车吧，老师也爱玩。今天，老师发明了一种新鲜玩法。将一根条形磁铁放在一个玩具小车上，手里拿着另一块磁铁，我不接触小车，可以拉着小车走，也可以推着他走，这是为什么呢？ 【设计意图：由学生最喜欢的玩具导入，一下子就激发了他们的兴趣，集中了他们的注意力，使学生很快进入了探究的状态】 2. 学生猜测。猜测一下产生这种现象的原因？ 【设计意图：没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。我没有把自己的意见强加在学生的身上，而是鼓励他们大胆猜测。学生大都能猜测出：拉着小车走，可能磁铁间有吸引力；对于推着小车走，可能是磁铁间产生推力】 第二环节:生玩小车，研究磁铁。 1. 取出第一组实验材料。 （温馨提示：根据我们猜测的要点讨论，两辆小车总共有几种靠近的方法？观察什么时候产生吸引力？什么时候产生拉力？） 【三年级学生由于年龄小，只对实验现象感兴趣，而不善于去研究事物间的内在联系，实验容易流于形式，没有效果。因此，老师要予以指导。方法的讨论要抓在关键的”点子“上，，方法出来了，目标明确了，学生就好操作了 】 3．实验操作。 （1）教师巡回，及时了解实验信息。 （2） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
