14.身边的印迹 教案

《身边的印迹》教学设计 【课 题】《身边的印迹》 【学习领域】造型 、表现 【本课版本】冀教2011课标版二年级上册 学生分析： 二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，学生的整体水平不均衡，教师应因材施教，在教学方法上，教师可选择采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造，在游戏中让学生理解美术教材里比较抽象的内容，建立学生的表象，并将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的，在平日的美术教学中，应注重营造愉悦，欢快的学习氛围，增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。 【设计理念】 本课全面贯彻和落实新课标的指示精神，积极组织学生互动，提升课堂教学效果。 在课程设计上引导学生发现生活中处处都有可拓印的实物，用它们去美化我们的生活，感受艺术作品中拓印具有的丰富表现力，体验拓印作画的趣味性。 教材分析： 本课意在让学生能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。 教学目标： 1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。 2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。 3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养，使学生体会到美术活动所带来的乐趣。 教学重点： 在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。 教学难点： 拓印方法的掌握。 【学法指导】 结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解拓印是在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。利用拓印这一技术进行事物重新组合的美的表达。在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生掌握拓印的方法。 教/学具准备： 多媒体课件、实物投影仪、自制教具、范画、硬币、纸张、油画棒、铅笔 教学过程： （一）、问题导入，激发兴趣。 1、教师向学生出示手中的硬币并提问“用什么方法可以将老师手中硬币的花纹留下来”？学生思考回答，老师尝试学生给出的方法。 2、教师引出“拓印”这个概念并板书课题《身边的印迹》。 3、了解拓印 4、通过赏析拓印图案《戈射收获》，以及一些生活中的物品图片，并通过观察找学生回答问题从而了解“拓印”的特点。 (设计意图： 利用启示性语言和图片导入，激发学生学习兴趣） （二）、游戏插入，交流讨论。 教师出示图片，小组讨论找出最佳的拓印组合，为后面的作品创作选材打下基础。 （设计意图：利用游戏以及学生讨论的方式，在互动中共同构建出最佳的拓印组合。） （三）、教师示范，了解干拓技巧。 1、通过实物投影仪教师亲身示范干拓汉字，从而为学生讲解干拓时的技巧以及注意事项。 2、让学生用干拓的方法把身边物品的痕迹印下来。学生动手进行实践，尝试掌握干拓的方法与技巧。 (设计意图：教师课堂示范提高学生对干拓的感受力。) （四）、欣赏感受，拓展思维。 1、教师利用课件展示生活中其它可以拓印的物体，进一步拓展学生的思维。 2、教师出示学生作品及自制范画请学生欣赏。 （设计意图：师生共同欣赏分析、总结开拓视野，激发学生表现创造的欲望，为下一步作画做好情感的铺垫。） （五）、愉快表现，合作作画。 学生以合作的形式进行想象创作，大胆表现。 （设计意图：切实有效的启发，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的发挥空间 ... ...