课件15张PPT。鲁人版 唐诗宋词（选读）第3单元 北宋的旧曲新声 《定风波》 苏轼成全了黄州，黄州也成全了苏轼。 ———余秋雨《苏东坡突围》问汝平生功业，黄州惠州儋州。 ———苏轼《自题金山画像》1.知识与能力：熟读成诵，理解词的内容和情感。 2.过程与方法：在合作探究中赏析诗词，感受苏轼豁达洒脱的诗性智慧。 3.情感态度与价值观：从苏轼对待挫折的方式中得到启示，正确面对人生的困难和挫折。 同学们，之前已经阅读了苏轼的相关资料，对苏轼的生平经历有了一定的了解。 现在让我们一起在“我眼中的苏轼”学生佳作展示中，走近苏轼，与苏轼来一场穿梭千年的对话。这首词是在什么样背景下创作的呢？ 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 总结：神宗元丰五年，也就是苏轼被贬黄州的第三年，苏轼在沙湖道中遇风雨，生发感慨，所以创作了这首词。听读全词，整体感知。 要求：1、用一句话概括上、下片的内容。 上片： 下片： 2、用几个词语来概括词中苏轼的形象，并结合具体诗句说明理由 听读全词，整体感知。 要求：1、用一句话概括上、下片的内容。 上片： 下片： 2、用几个词语来概括词中苏轼的形象，并结合具体诗句说明理由 冒雨徐行时的景物和随想雨过天晴后的景象和感受补充资料： 据《东坡志林》卷一记载，“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺師（虫傍）店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。……痊愈，与之同游清泉寺。”苏轼还写了一首《浣溪沙》“山下兰芽短浸溪”以记其事。 苏轼在词序及词章中不仅不言因风吹雨淋生病之事，反而极写不以风雨为意的人生意趣，这正是其豁达洒脱、坚毅达观的诗性智慧的充分表现。（一）齐读全词，深入探究 （二）小组合作，重点研讨 1.品味赏析你喜欢的语句。 2.如果我们把全词作者的情感浓缩到词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？ 3.苏轼经历挫折后，为什么还能处之泰然？ “也无风雨也无晴”是苏轼真得放下朝中事了吗？ 2.如果我们把全词作者的情感浓缩到词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？ “归去”，作者要回到哪去？小组合作，重点研讨“归”试问岭南应不好？却道：此心安处是吾乡。 ———《定风波·赞柔奴》3.苏轼经历挫折后，为什么还能处之泰然？ “也无风雨也无晴”是苏轼真得放下朝中事了吗？ 东坡之词旷，稼轩之词豪。 ———王国维小组合作，重点研讨 周国平说：“看透人生而不消极，享受人生而不沉湎。”“也无风雨也无晴”，让我们于简朴中见深意。以天下苍生为己任的苏轼，在历尽“风雨”之后，选择以旷达的心境看庭前花开花落，望天上云卷云舒。 化用《定风波》中的语句，写一句标题式的话，作为你自己的座右铭。???? 要求：注重语言的涵蕴与灵动。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ———余秋雨《苏东坡突围》课堂小结 喜欢苏轼的人，不仅喜欢他的风流才华、生花妙笔，更欣赏他那份气定神闲的成熟与豁达。面对宦海的风波迭起，苏轼始终保持一颗平常心，优雅地达到了“不以物喜，不以己悲”的哲人境界。携着半生的荣辱悲欢，潇洒远去，只留下“归去，也无风雨也无晴”的慷慨吟唱……课堂小结必做：完善短文习作“我眼中的苏轼”，生成苏轼的人物素材卡片。 选做：推荐阅读：余秋雨《东坡突围》、 蓝若兮《永远的苏轼》 ... ...
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