5风儿轻轻吹 教案 （人教部编版）

第5课《风儿轻轻吹》教学设计 一、?课标分析(设计理念)：? 《道德与法治》课程理念：法治教育必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育，促进儿童的成长。本课教学，我以儿童现实生活为基础，主要采用体验式和引导式的学习方法，以讨论、制作、游戏等不同形式的活动，充分调动学生多感官地参与，带领学生走入大自然，走进风的世界。? 教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”探究风，就应该让孩子们投入到大自然的怀抱，零距离地接触风。在课的尾声，我让学生带上自己喜欢的器材，在操场上和风儿一起玩。他们感受着大自然的风带来的乐趣，探寻着与风玩的小窍门。蓝天下，清风中，一群人，一片欢笑??此情此景，让我想起了的教育家苏霍姆林斯基说的:?“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”?? 二、教材分析? 《风儿轻轻吹》是部编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的第五课，本课共包含了四个子话题。针对一年级孩子的认知能力，我选取了“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个话题，作为本课时的教学内容。教材呈现 了小朋友们在大自然里寻找风、和风游戏的情境，教材下方还以绘本的形式呈现了《风的朋友》，旨在让学生了解风在大自然中的伙伴。?? 三、学情分析? 数次试教后，我发现生活在大武汉城市中的孩子，对于“晨雾”等一类自然现象几乎没有见过，理解起来相当困难。于是，我将绘本故事去掉，直接改用教材中的情境图，引导学生联系生活发现自己观察到的大自然里的风，并将学生的发现串成一首儿歌，对原有教材进行了取舍与拓展。? 一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法和能力。因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。?? 四、说教学重、难点? 教学重点是：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是：学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。? 五、教学设计? 教学目标? 1.?了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。? 2.?通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学生对大自然探究的兴趣。? 3.?学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。 教学重、难点? 教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。? 教学准备? 学生带自己喜欢的和风一起的器材，如：竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。? 教师提供每个学生做风车的相关材料，黑色水性笔一支。? 3、?包装成“风的娃娃魔盒”的吹风机一个。? 4、相关授课课件。? 教学时间? 二课时? 第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。?第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”? 教学过程????????????????????????? ?第一课时? 活动一??猜一猜，激趣引出课题? 1.出示谜语，课件呈现：看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（打一自然现象）猜猜它是谁？? 师：同学们，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四面八方到处跑。它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。? 2.学生猜谜语。? 3.师：听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！板书课题：《风儿轻轻吹》。? 活动二????风儿在哪里，感受风? 1.?风儿在我身边? 师：拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？你们感觉到了吗？瞧！风儿就在我身边，挥一挥手就来到。? 师：伸出你们的食 ... ...