3《我不拖拉》教学设计 教学目标：? 1.?通过微课、生活中的事例?，知道什么是拖拉。? 2.?能从生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。 ?3.?初步树立不拖拉的意识，愿意养成不拖拉的好习惯。? 学情分析：? 一年级学生由于年龄特点，不能更清楚地认识自己身上的不足。因此，在教学中，教师利用微课、生活中的事例等进行一步步地引导，让学生认识到自己身上存在的各种各样的拖拉现象。再运用深层次地追问，让孩子们知道拖拉会影响到自己的成长，也会影响周围的人以及团体。通过川航事件与生活中的“小拖拉”进行对比，让学生们明白：生活中的小拖拉如果不及时改正，不养成好习惯的话，将来遇到大事件也将会处理不好。通过对比，让学生再次感受拖拉的危害。最终，让学生拥有主动改掉拖拉的坏习惯的意识，从现在开始，做一个不拖拉的孩子。? 任何一个好习惯的养成，都是需要时间的。因此，教师利用“好习惯成长树”，让学生用一段时间来改正自己爱拖拉的坏习惯，从而逐步养成不拖拉的好习惯。? 教学重难点： 能从生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。 ?教学过程：? 一、故事导入，体会什么是拖拉? 1.老师：同学们都准备好了吗？老师看到有的同学动作有些慢，好了，大家都准备好了，咱们准备上课，起立，同学们好！老师您好！? 2.老师：今天老师给大家带来了一个新朋友，看！它来了！下面我们就一起来听听有关于这只小鸟儿的故事，好吗？?播放微课? 3.第三张图片：天气越来越冷，刮起了大风，这只鸟冻得直打哆嗦，打哆嗦什么样啊？这个时候这只鸟心里会想些什么啊？?预设：生：明天就垒窝? 那这只鸟最后会怎样做呢？让我们继续听故事。?? 4.第七张图片：最后怎么样啊？?预设：生：最后被冻死了。?追问：它为什么被冻死了？? 生1：做窝不着急，总说来得及。? 生2：当别人劝它搭窝的时候，它说来得及来得及。?教师板书：“不着急”“来得及”。? 5.总结：像这只鸟这样，遇到事情就想着不着急，还来得及，这样做就是拖拉。?? 二、寻找生活中的小拖拉? （一）、吃饭拖拉? 1.这只拖拉鸟，遇到事儿，心里就想着不着急，来得及。那我们小朋友，在生活当中有没有这样的现象？? 2.老师给大家带来了一个小拖拉，我们一起来看看，发生了什么事儿？?预设：? 生：爸爸妈妈做好饭了，叫了小明好几次，该吃饭了，可小明总是不着急，还是一个劲儿地在玩自己的玩具。? 3.是呀，那他会说什么呀？（等一会儿）?贴板书：“等一会儿”? 4.师：总是把“等一会儿”放在嘴边也是拖拉的一种表现。? （二）寻找生活中的拖拉现象? 1.教师引导：那在生活当中，你自己身上也有拖拉的时候吗？?大家先想一想，再在小组内交流一下好吗？ ?2.全班交流：?预设：? 1.?起床拖拉：? （1）提问：都怎么拖拉了？? 妈妈叫我起床的时候，我不爱起来，妈妈叫我好几遍，我也不爱起来，就赖在被窝里，被窝里暖和极了，就不爱起床了。? （2）追问：那就多睡一会儿，不行吗？?生：不行? （3）追问：为什么？?生1：老师会批评我。? 上学来晚了，老师讲的知识就学不到了。老师上课讲得挺好的，你突然进教室了，还会打扰了老师的正常上课，也会耽误了同学们的学习，老师就会生气，就会受到批评。? 生2：你因为起床拖拉了，到学校迟到了。老师正在教室里上课，同学也在教室里上课。结果本来好好的一堂课全被你打断了，我觉得这是不尊重别人的行为。? （4）你起床拖拉的时候，妈妈当时会怎么想？我们一起来听一听。?播放录音：《妈妈的心声》? （5）总结：原来，你起床拖拉那么一会儿，妈妈也会着急上火的。妈妈五点半就起床准备你的早餐，可你却没吃上，上学晚了，又会端误大家的学习，耽误老师的工作，弄得所有人都不开心呀。?? 2. ... ...
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