年 级 八 学 科 物理 备课时间 4.19 课 题 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 课时安排 第1课时 主备教师 参与教师 教 学 目 标 知识与技能 目标 知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 过程与方法 目标 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。 情感、态度与价值观目标 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。 教 学 重 点 杠杆的定义、力臂的概念；科学探究杠杆平衡条件及应用；杠杆的分类。 教 学 难 点 力臂的确定；正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。 资 源 准 备 钩码、探究杠杆平衡条件的实验装置。 教 学 过 程 设 计 使用调整 （一）引入新课 提出问题： 学生思考： 人和动物的最大区别是什么？ 【学生】1、会直立行走 2、人类的大脑会进行抽象思维 3、会制造和使用各种工具 观看图片，回答问题：以上各图有何共同点？ 【学生】1、都有固定不动的点。2、都有力的作用。3、都是硬棒。 【教师】你们归纳得很好，杠杆属于简单机械，从今天这节课起，我们就将学习第九章简单机械，这节我们就来探究杠杆及杠杆的平衡条件。 （二）进行新课 1．【教师】请同学们自学教材完成导学案的相关内容。 ◆ 支点○：杠杆绕着转动的固定点。 ◆ 动力F1:使杠杆转动的力. ◆ 阻力F2：阻碍杠杆转动的力. ◆ 动力臂L1：从支点到动力作用线的距离. ◆ 阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离. 2．杠杆的平衡： 【教师】当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡了， 【教师】杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？ 你门的猜想是什么？ 【学生】（1）：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂 （2）：动力－动力臂=阻力－阻力臂 （3）：动力×动力臂=阻力×阻力臂 （4）：动力÷动力臂=阻力÷阻力臂 【教师】请大家以组为单位完成实验探究。 （1）提出问题：动力F1、距离L1、阻力F2、距离L2之间满足怎样的关系时杠杆平衡？ （2）.你的猜想是：① F1+L1=F2+L2 ② ③ ④ 。 （3）设计并进行实验：（每个钩码重 N，杠杆上每一格的长度为 m） （a）如图所示，调节杠杆尺两端的平衡螺母，将没挂钩码的杠杆尺调节至水平位置平衡. （b）在杠杆左边挂一定数目的钩码当做阻力F2, 在杠杆右边挂一定数目的钩码当做动力F1，调节钩码所挂的位置，使杠杆重新平衡，将4个实验数据填入表格。 （c）改变钩码个数—即动力F1和阻力F2的大小，并调节支点到阻力作用点和动力作用点的距离L1和L2，使杠杆平衡。将各次实验数据填入表格。 次数 左边 右边 阻力F2/N 阻力臂 L2/m 动力F1/N 动力臂 L1/m 1 2 3 （4）分析实验数据，得出杠杆平衡条件为： 。 （5）和其他小组讨论交流，看看你们的结论是否一致？是否有充足的理由说明你的结论是正确的？ （6）实验中的注意事项： （1）实验开始前如何调节杠杆平衡 。 （2）实验时应该使杠杆在 位置平衡，目的是便于 。 （3）至少应该测量三组数据，再归纳结论，目的是使结论具有 。 3、生活中的杠杆 学生以组为单位至少列举出5个生活中应用杠杆的事例。 4、中国古代的杠杆。 （三）.小结与反馈： 完成学案上课堂练习 板书设计 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 什么叫杠杆？ 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。 2、杠杆的五要素：支点○：杠杆绕着转动的固定点。 动力F1:使杠杆转动的力. 阻力F2：阻碍杠杆转动的力. 动力臂L1：从支点到动力作用线的距离. 阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离. 3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2 或 F1／F ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
