16《磁铁玩具》 教案

磁铁玩具 【教材分析】： 1．交流玩磁铁玩具时观察到的现象。 2．认识磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特别物体———磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。 3．探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。 4．探究“磁铁有两个磁极”。 【教学策略】： 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求———�启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学目标】： 1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物体”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。 2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力。 3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。 4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。 【教学重点】： 通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 【教学难点】： 通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。 【教学准备】： 1．教师：条形磁铁、蹄形磁铁。 2．小组：铁钉、回形针、螺丝、图钉、塑料片、铜丝、纸片、木片、铝丝、布片、弹珠、橡皮擦等。 【教学过程】： 一、魔术导入，激发兴趣 （3分钟） 1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。 指名学生表演：首先，用铁制小物体靠近裹着白纸的磁铁，铁制小物体挂住了；然后，用裹着白纸的磁铁靠近盒子来回移动，铁制小物体跟着移动。 2、猜一猜：小物体为什么会在纸板上来回移动呢？ （学生猜———有磁铁） 3、小朋友们真聪明，把你玩过的磁铁游戏也跟大家说说吧？ 同学们玩的可真多呀，老师也好想玩，大家想一起玩吗？ 板书课题：磁铁玩具 【设计意图】这一环节以学生喜欢的游戏导入新课，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中。 二、认识磁铁 （3分钟） 1、师：磁铁在生活中随处可见，可以给大家说说你见过哪些形状的磁铁吗？ 生：?? 2、师：你能根据不同形状给各种磁铁取个好记的姓名吗？（演示课件） 生：根据课件认识各种形状的磁铁。 三、了解磁性，自行探究 （12———15分钟） 1、师：同学们刚才认识了磁铁，那我们知不知道磁铁主要会做些什么呢？ 生：猜测--吸铁?? 2、师：刚才同学们说的都只是猜测而已，想知道真正的答案吗？ 生：想知道。 师：那我们要怎么办才能得到真正的答案呢？ 生：我们要实验 3、学生分组实验探究磁铁，了解磁性 【安全提示：材料中的铁钉、图钉、大头针等很锋利，请注意安全！】 实验要求： （1）小组所有成员都要积极参与实验活动。 （2）每个小组要把实验结果写在我们的“磁铁找朋友”活动记录表中。 （3）要注意保护好我们的实验用品，以免损坏影响我们的正常实验。 4、讨论小结。 （1）分组汇报实验情况 （2）通过刚才的实验，你有什么新发现呢？（吸得住、吸不住的物体有什么不相同的地方？） 生：磁铁能吸引铁??制成的物体。 师：磁铁能吸引铁制成的物体。科学家就把磁铁能吸引铁制物体的性质 叫做磁性。 板书： 磁性：吸铁。 【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。 5、判断：哪些 ... ...